NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ELITECH TẠI ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VỀ NHỮNG HỖ TRỢ CỦA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VỚI VIỆC HỌC NÓI TIẾNG ANH | Đào | TNU Journal of Science and Technology

NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ELITECH TẠI ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VỀ NHỮNG HỖ TRỢ CỦA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VỚI VIỆC HỌC NÓI TIẾNG ANH

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 07/12/24                Ngày hoàn thiện: 11/06/25                Ngày đăng: 11/06/25

Các tác giả

1. Nguyễn Hạnh Đào Email to author, Đại học Bách khoa Hà Nội
2. Nguyễn Minh Nguyệt, Đại học Bách khoa Hà Nội
3. Nguyễn Thị Quỳnh Anh, Đại học Bách khoa Hà Nội
4. Trần Thu Trang, Đại học Bách khoa Hà Nội

Tóm tắt


Nghiên cứu này khảo sát vai trò của các hoạt động khởi động trong việc hỗ trợ sinh viên chương trình Elitech tại Đại học Bách Khoa Hà Nội học nói hội thoại ngắn bằng tiếng Anh. Vấn đề đặt ra là kỹ năng giao tiếp tiếng Anh thường bị xem nhẹ trong chương trình đào tạo kỹ thuật, khiến sinh viên thiếu cơ hội luyện tập giao tiếp thông thường. Để tìm hiểu cách các hoạt động khởi động có thể cải thiện kỹ năng này, nghiên cứu áp dụng phương pháp định tính. Dữ liệu được thu thập thông qua phỏng vấn nhóm với bảy sinh viên và phỏng vấn sâu với bốn sinh viên đang theo học học phần IELTS Speaking 1. Dữ liệu được phân tích theo phương pháp mã hóa chủ đề nhằm khám phá các lớp suy nghĩ và trải nghiệm của người học. Kết quả cho thấy các hoạt động khởi động giúp tạo môi trường học tập tích cực, giảm căng thẳng, tăng sự gắn kết và tương tác xã hội. Các yếu tố như tính thực tiễn, tính tương tác nhóm và yếu tố giải trí góp phần nâng cao sự tự tin và mức độ tham gia của sinh viên. Việc tích hợp các hoạt động này vào giảng dạy tiếng Anh có thể nâng cao đáng kể kỹ năng hội thoại ngắn và năng lực giao tiếp nói chung, đồng thời góp phần cải thiện chất lượng giáo dục ngoại ngữ trong các chương trình đào tạo kỹ thuật và các bối cảnh giáo dục rộng hơn.

Từ khóa


Hoạt động khởi động; Cuộc nói chuyện ngắn; Nhận thức ngôn ngữ của sinh viên; Phong cách học tập; Sinh viên kỹ thuật không chuyên tiếng Anh

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo


[1] K. Schwab, “The Fourth Industrial Revolution,” Crown Business, 2016. [Online]. Available: https://law.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0005/3385454/Schwab-The_Fourth_Industrial_ Revolution Klaus_S.pdf. [Accessed Nov. 25, 2024].

[2] World Economic Forum, The Future of Jobs Report 2018, World Economic Forum, 2018.

[3] J. Kim, "Enhancing language skills in engineering education," Journal of Technical Education, vol. 15, no. 1, pp. 34-50, 2019. [Online]. Available: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2018/. [Accessed Dec. 1, 2024].

[4] J. Juhary, “Industrial revolution 4.0 and its impact on language and cultural studies,” International Journal of Languages, Literature and Linguistics, vol. 6, no. 1, pp. 65-68, 2020. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/341483217_Industrial_Revolution_40_and_Its_Impact_on_Language_and_Cultural_Studies. [Accessed Apr. 2, 2025].

[5] K. D. O. Qizi, “The Effectiveness of Using Warm-Up Activities in Language Teaching,” International Journal on Integrated Education, vol. 6, no. 8, pp. 133-135, 2023, doi: 10.17605/ijie.v6i8.4745.

[6] H. Savaş, “Maintaining the Efficacy of Warm-up Activities in EFL Classrooms: An Exploratory Action Research,” Journal of Qualitative Research in Education, vol. 4, no. 2, pp. 1-25, 2016, doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.4c2s4m.

[7] T. T. H. Le and T. C. Nguyen, "Perceptions and Practices of Warm-up Activities by English Teachers in Thai Nguyen," IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), vol. 3, no. 12, pp. 05-12, 2022. [Online]. Available: https://www.iosrjournals.org/iosr-jrme/papers/Vol-12%20Issue-3/Ser-1/B1203010512.pdf. [Accessed Apr. 2, 2025].

[8] I. M. Chiriţescu and F. A. Păunescu, “Innovative methods and techniques of languages teaching and learning,” International Journal of Arts & Sciences, vol. 10, no. 1, pp. 375-382, 2017. [Online]. Available: https://www.universitypublications.net/ijas/1001/pdf/S7Y14.pdf. [Accessed Jan. 10, 2025].

[9] L. S. Vygotsky, “Mind in society: The development of higher psychological processes,” Harvard University Press, 1978. [Online]. Available: https://w.pauldowling.me/rtf/2021.1/readings/ LSVygotsky_1978_MindinSocietyDevelopmentofHigherPsycholo.pdf. [Accessed May 15. 2023].

[10] S. Krashen, “Theory versus practice in language training,” In Enriching ESOL pedagogy, Routledge, 2002, pp. 235-252. [Online]. Available: https://www.sdkrashen.com/content/books/principles _and_practice.pdf. [Accessed May 10, 2023].

[11] K. Davis, J. Christodoulou, S. Seider, and H. E. Gardner, “The theory of multiple intelligences,” in Cambridge Handbook of Intelligence, R. J. Sternberg and S. B. Kaufman (Eds.), 2011, pp. 485-503. [Online]. Available: https://shorturl.at/ykPiu. [Accessed June 06, 2023].

[12] M. K. McCuddy, M. Pinar, and E. F. Gingerich, “Using student feedback in designing student‐focused curricula,” International Journal of Educational Management, vol. 22, no. 7, pp. 611-637, 2008. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/235262567_Using_student_feedback _in_designing_student-focused_curricula. [Accessed Dec. 1, 2024].

[13] A. Cropley, “Qualitative research methods: A practice-oriented introduction,” Bucharest: Editura Intaglio, 2022. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/285471178_Qualitative_ Research_Methods_A_Practice-Oriented_Introduction. [Accessed Nov. 20, 2024].

[14] J. Gerring, "Qualitative methods," Annual Review of Political Science, 2017. [Online]. Available: https://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev-polisci-092415-024158. [Accessed Dec. 10, 2024].

[15] D. C. Diehl and D. McDonald, "Conducting an in-depth interview," Florida Online Journals, 2013. [Online]. Available: https://journals.flvc.org/edis/article/download/127025/126671. [Accessed Dec. 10, 2024].

[16] G. Gibbs, "Analyzing qualitative data," Sage Publications, 2007. [Online]. Available: https://www.betterevaluation.org/sites/default/files/Thematic_coding_and_categorizing.pdf. [Accessed Dec. 10, 2024].

[17] L. B. Rosenfeld, J. M. Richman, and G. L. Bowen, “Social support networks and school outcomes: The centrality of the teacher,” Child and Adolescent Social Work Journal, vol. 17, pp. 205-226, 2000. [Online]. Available: https://shorturl.at/bMMyK. [Accessed Dec. 29, 2024].




DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.11661

Các bài báo tham chiếu

  • Hiện tại không có bài báo tham chiếu
Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
Phòng 408, 409 - Tòa nhà Điều hành - Đại học Thái Nguyên
Phường Tân Thịnh - Thành phố Thái Nguyên
Điện thoại: 0208 3840 288 - E-mail: jst@tnu.edu.vn
Phát triển trên nền tảng Open Journal Systems
©2018 All Rights Reserved