Chia sẻ bài báo qua Email THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TỪ MỚI TIẾNG TRUNG CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 09/05/25 Ngày hoàn thiện: 29/07/25 Ngày đăng: 31/07/25Các tác giả
1. Mẫn Thị Thanh
, Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang2. Nguyễn Tiến Trung, Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang
Tóm tắt
Việc học từ mới đóng vai trò then chốt trong quá trình học ngoại ngữ nói chung và tiếng Trung Quốc nói riêng, tuy nhiên, nhiều sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Trung Quốc tại Trường Đại học Nông – Lâm Bắc Giang còn gặp nhiều khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách trôi chảy. Nhằm tìm hiểu thực trạng và đề xuất giải pháp phù hợp, nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp như thu thập và phân tích tài liệu, khảo sát thực tế, phân tích số liệu. Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên gặp khó khăn chủ yếu do thiếu phương pháp học phù hợp, thời gian tần suất học tập còn ít, động lực học chưa cao. Từ kết quả nghiên cứu, nhóm tác giả đưa ra các kiến nghị nhằm nâng cao năng lực học từ mới cho sinh viên như: tăng cường hướng dẫn phương pháp học hiệu quả, tích hợp kỹ năng ghi nhớ từ vào chương trình giảng dạy, và khuyến khích ứng dụng công nghệ trong học từ vựng. Nghiên cứu góp phần phản ánh chính xác thực trạng hiện tại, đồng thời đưa ra những giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và tiếp thu từ mới tiếng Trung cho sinh viên năm thứ nhất tại trường.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] B. Q. Do, "Communication competence and developing communication competence in foreign language teaching," (in Vietnamese), Journal of Science, Vietnam National University, vol. 21, pp. 10-18, 2005.
[2] H. V. Luu, "Chinese language learning strategies of Chinese major students in Vietnam," (in Vietnamese), In National Scientific Conference (UNC): Research and Teaching of Foreign Languages, Linguistics and International Studies in Vietnam. Vietnam National University Press, 2020, pp. 687-695.
[3] H. V. Luu, "Chinese vocabulary learning strategies of Vietnamese students: A case study of students at Ho Chi Minh City University of Foreign Languages and Information Technology," (in Vietnamese), Vietnam Journal of Social Sciences & Humanities, vol. 9, no. 6, 2023, doi: 10.33100/tckhxhnv9.6.LuuHonVu.
[4] A. B. Schiefele, "The role of interest in learning vocabulary," Learning and Instruction, vol. 22, no. 5, pp. 299-303, 2012, doi: 10.1016/j.learninstruc.2012.04.001.
[5] N. T. Hoang et al., "Self-learning methods for Chinese vocabulary acquisition," (in Vietnamese), In Proceedings of the Conference on Enhancing Student Learning Capacity in the Context of Current Digital Transformation, 2022, p. 4.
[6] X. Zhao, "The effectiveness of flashcard-based vocabulary learning for L2 learners: A systematic review," (in Chinese), Language Learning & Technology, vol. 24, no. 2, pp. 16-48, 2020, doi: 10125/44719.
[7] Z. Wang and H. Zhang, "The impact of multimedia annotations on Chinese vocabulary acquisition," (in Chinese), Computer Assisted Language Learning, vol. 34, no. 3, pp. 271-290, 2021, doi: 10.1080/09588221.2019.1652909.
[8] J. Zhao and Y. Liu, "The role of metacognitive strategies in Chinese vocabulary learning," (in Chinese), Journal of Language Teaching and Research, vol. 12, no. 4, pp. 601-610, 2021, doi: 10.17507/jltr.1204.01.
[9] M. L. B. L. Dunlosky, "Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology," Psychological Science in the Public Interest, vol. 14, no. 1, pp. 4-58, 2012.
[10] S. X. Lü, Modern Chinese Dictionary, The Commercial Press, (in Chinese), 2019.
[11] E. A. Locke and G. P. Latham, "New directions in goal-setting theory," Current Directions in Psychological Science, vol. 11, no. 5, pp. 265-268, 2002, doi: 10.1111/1467-8721.00196.
[12] J. Harmer, The practice of English language teaching. Longman, 2007.
[13] H. Ebbinghaus, On memory, Dumont (in German), 1885.
[14] D. Nunan, Second Language Teaching & Learning. Heinle & Heinle, 1999.
[15] A. Bandura, Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall, 1986.
[16] J. Zhang, "Learning Interest: A Review of Studies and Implications for Future Research Directions in Second Language Acquisition," Teacher Education and Curriculum Studies, vol. 7, no. 1, pp. 15-22, 2022, doi: 10.11648/j.tecs.20220701.13.
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12763
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu