Chia sẻ bài báo qua Email PHÁT HUY CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Ở PHƯỜNG HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 27/05/25 Ngày hoàn thiện: 11/12/25 Ngày đăng: 11/12/25Các tác giả
1. Nguyễn Thanh Huyền, Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên2. Nguyễn Đình Yên
, Đại học Thái Nguyên3. Nguyễn Trà Giang, Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên
Tóm tắt
Đánh giá trong giáo dục tiểu học có vai trò quan trọng trong việc định hướng hoạt động học tập và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh. Tuy nhiên, trong thực tiễn, hoạt động đánh giá tại các trường tiểu học chịu sự tác động của nhiều yếu tố bối cảnh và điều kiện thực hiện khác nhau. Bài viết được thực hiện tại các trường tiểu học trên địa bàn phường Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng, thông qua việc kết hợp các phương pháp như phân tích tài liệu, khảo sát bảng hỏi và phỏng vấn đối với giáo viên và cán bộ quản lý, bài viết nhằm xác định các yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động đánh giá học sinh tiểu học. Kết quả cho thấy: nhận thức và năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên; sự phối hợp, tham gia của nhà trường, phụ huynh, cộng đồng; chính sách của Nhà nước và các quy định của ngành giáo dục; cùng với điều kiện cơ sở vật chất, tổ chức thực hiện trong nhà trường là những yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của hoạt động đánh giá. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp thiết thực nhằm phát huy hiệu quả của các yếu tố này tại phường Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng. Bài viết có ý nghĩa thực tiễn đối với công tác quản lý và giảng dạy ở cấp tiểu học, đồng thời là một tài liệu tham khảo cho các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] Ministry of Education and Training, Circular 27/2020/TT-BGDDT promulgating regulations on assessment of primary school students, dated September 04, 2020, Hanoi, 2020
[2] T. K. D. Nguyen, “Some factors influencing the assessment of primary school pupils based on competency and quality development orientation,” Journal of Educational Science, vol. 180, no. 1, pp. 45–50, 2021.
[3] B. S. Bloom, G. F. Madaus, and J. T. Hastings, Assessment for Improving Learning, Handbook on Formative and Summative Assessment of Student Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.
[4] P. Black and D. Wiliam, “Inside the black box: Raising standards through classroom assessment,” Phi Delta Kappan, vol. 80, no. 2, pp. 139–148, 1998.
[5] OECD, Synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. OECD Publishing, 2023.
[6] R. J. Stiggins, “From formative assessment to assessment FOR learning: A path to success in standards-based schools,” Phi Delta Kappan, vol. 87, no. 4, pp. 324–328, 2005.
[7] S. M. Brookhart, Educational assessment: Principles and practices. Pearson Education, 2011.
[8] P. Black and D. Wiliam, “Developing the theory of formative assessment,” Educational Assessment, Evaluation and Accountability, vol. 21, no. 1, pp. 5–31, 2009.
[9] D. R. Sadler, “Formative assessment and the design of instructional systems,” Instructional Science, vol. 18, no. 2, pp. 119–144, 1989.
[10] V. H. Pham, “Current situation and solutions to improve the quality of primary school pupil assessment,” Journal of Education and Society, vol. 96, pp. 34–39, 2020.
[11] T. M. H. Tran, “Innovating assessment methods for primary school pupils in the context of the 2018 General Education Program,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 230, no. 3, pp. 12–20, 2022.
[12] Hong Bang District Department of Education and Training, Report on the implementation of primary education tasks in the school years 2024-2025, Hai Phong, 2025.
[13] R. Likert, “A technique for the measurement of attitudes,” Doctoral dissertation, Columbia University, Archives of Psychology, vol. 140, pp. 1–55, 1932.
[14] T. V. H. Tran, Data Analysis in Educational Research, Vietnam National University Press, 2017.
[15] Central Party Executive Committee, Resolution No. 29-NQ/TW dated November 14, 2013 on fundamental and comprehensive innovation of education and training, meeting the requirements of industrialization and modernization in the context of a socialist-oriented market economy and international integration, Hanoi, 2013.
[16] Hong Bang District Department of Education and Training, Report on the implementation of Circular 27/2020/TT-BGD&DT dated September 4, 2020 promulgating Regulations on primary school student assessment, Hai Phong, 2024.
[17] Central Party Executive Committee, Resolution No. 71-NQ/TW dated August 22, 2025 on breakthrough in education and training development, Hanoi, 2025.
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12891
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu