HIỂU BIẾT VỀ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO Ở GIÁO DỤC BẬC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM: TỪ NHẬN THỨC ĐẾN ỨNG DỤNG

Nguyễn Thị Đan Tâm

doi:10.34238/tnu-jst.12952

HIỂU BIẾT VỀ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO Ở GIÁO DỤC BẬC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM: TỪ NHẬN THỨC ĐẾN ỨNG DỤNG

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 01/06/25 Ngày hoàn thiện: 11/02/26 Ngày đăng: 11/02/26

Các tác giả

Nguyễn Thị Đan Tâm , Trường Đại học Kinh tế Tài chính Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

Trí tuệ nhân tạo đang trở thành một xu hướng “hào nhoáng” được nhắc đến ở khắp nơi, tuy nhiên theo các nghiên cứu gần đây, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vẫn còn thiếu chiều sâu sư phạm và chưa gắn kết chặt chẽ với nhu cầu thực tiễn của người học. Trong khi đó, sinh viên không chuyên đang gặp nhiều khó khăn khi học các bài đọc, điểm ngữ pháp hoặc bài học viết vốn khô khan và nhàm chán. Vì vậy, nghiên cứu này đã kết hợp trí tuệ nhân tạo với âm nhạc và thuyết đa trí thông minh nhằm chuyển hóa các bài đọc, điểm ngữ pháp hoặc bài học viết thành âm nhạc, qua đó xây dựng một mô hình giảng dạy mang tính thực tiễn, cá nhân hóa và truyền cảm hứng cho người học. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp định lượng và định tính, được triển khai vào tháng 02 năm 2025 tại bốn lớp sinh viên năm ba của một trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy phương pháp tích hợp trí tuệ nhân tạo và âm nhạc này nhận được sự đánh giá rất tích cực từ phía sinh viên. Bài báo này chỉ trình bày các kết quả định lượng.

Từ khóa

Trí tuệ nhân tạo; Thuyết đa trí thông minh; Dạy học bằng âm nhạc; Tiếng Anh; Sự tham gia của người học

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] A. Kundu and T. Bej, "Transforming EFL teaching with AI: A systematic review of empirical studies," International Journal of Artificial Intelligence in Education, vol. 23, no. 1-4, pp. 1–34, 2025.

[2] A. R. Rahimi and A. Sevilla-Pavón, "The role of design thinking skills in artificial-intelligence language learning (DEAILL) in shaping language learners’ L2 grit: the mediator and moderator role of artificial intelligence L2 motivational self-system," Computer Assisted Language Learning, pp. 1–49, 2025, doi: 10.1080/09588221.2025.2477710.

[3] N. Eragamreddy, “AI in ELT: ChatGPT's Role in English Language Teaching and Learning,” in Using AI Tools in Text Analysis, Simplification, Classification, and Synthesis. IGI Global, 2025, pp. 161–198.

[4] D. N. L. Ha and A. T. Nguyen, "Artificial intelligence-based assessment in ELT exam creation: a case study of Van Lang University lecturers," Saudi Journal of Language Studies, vol. 5, no. 1, pp. 34–49, 2025.

[5] H. Song, "When ELT meets AI: reshaping EDI-centric EAP teaching," Multicultural Education Review, vol. 17, no. 1, pp. 84–100, 2025, doi: 10.1080/2005615X.2025.2467807.

[6] H. J. Kim, H. J. Chong, and M. Lee, "Music listening in foreign language learning: perceptions, attitudes, and its impact on language anxiety," Frontiers Education, vol. 9, 2024, Art. no. 1372786.

[7] P. Mannarelli and R. Serrano, "Thank you for the music’: examining how songs can promote vocabulary learning in an EFL class," The Language Learning Journal, vol. 52, no. 1, pp. 1–15, 2024.

[8] B. Sun, J. Yang, and Z. Liang, "How music facilitates second language (L2) learning: a systematic review from 2002 to 2022," Innovation in Language Learning and Teaching, vol. 19, no. 2, pp. 155–173, 2025.

[9] Z. Dolati and A. Tahriri, "EFL teachers’ multiple intelligences and their classroom practice," SAGE Open, vol. 7, no. 3, 2017, Art. no. 2158244017722582.

[10] E. Arulselvi, "Incorporating Multiple Intelligences in the English Classroom," The Excellence in Education Journal, vol. 7, no. 2, pp. 101–121, 2018.

[11] N. Ghaznavi, M. H. Narafshan, and M. Tajadini, "The Implementation of a Multiple Intelligences Teaching Approach: Classroom engagement and physically disabled learners," Cogent Psychology, vol. 8, no. 1, 2021, Art. no. 1880258.

[12] F. E. Gouws, "Teaching and learning through multiple intelligences in the outcomes-based education classroom," Africa Education Review, vol. 4, no. 2, pp. 60–74, 2007.

[13] M. Ferrero, M. A. Vadillo, and S. P. León, "A valid evaluation of the theory of multiple intelligences is not yet possible: Problems of methodological quality for intervention studies," Intelligence, vol. 88, 2021, Art. no. 101566.

[14] M. Hernández-Barco, F. Cañada-Cañada, I. Corbacho-Cuello, and J. Sánchez-Martín, "An exploratory study interrelating emotion, self-efficacy and multiple intelligence of prospective science teachers," Frontiers Education, vol. 6, 2021, Art. no. 604791.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12952

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ