Chia sẻ bài báo qua Email THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 12/07/25 Ngày hoàn thiện: 23/12/25 Ngày đăng: 23/12/25Các tác giả
1. Ngô Thị Kim Hoàn, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội2. Nguyễn Diệp Ngọc
, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
Tóm tắt
Câu lạc bộ sinh viên là một mô hình tổ chức học tập trải nghiệm ngoài chương trình đào tạo, giữ vai trò quan trọng trong việc phát triển kĩ năng mềm và kĩ năng nghề nghiệp cho sinh viên, đặc biệt là sinh viên sư phạm. Mục đích của bài báo là khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động các câu lạc bộ sinh viên khoa Sư phạm Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, từ đó phân tích vai trò của câu lạc bộ đối với việc phát triển kĩ năng mềm, kĩ năng nghiệp vụ sư phạm và nhận diện những khó khăn, hạn chế trong quá trình vận hành câu lạc bộ để đề xuất một số giải pháp phù hợp. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi (Google Form) kết hợp phỏng vấn sâu với 1.225 sinh viên khoa Sư phạm và 54 sinh viên trong Ban chủ nhiệm của 12 câu lạc bộ. Kết quả cho thấy khoảng 75,6% sinh viên đánh giá việc tham gia câu lạc bộ là cần thiết hoặc rất cần thiết, 74,5% sinh viên nhận định câu lạc bộ hoạt động hiệu quả; các câu lạc bộ có đóng góp rõ nét trong việc phát triển các kĩ năng mềm như giao tiếp, hợp tác, quản lí thời gian, lãnh đạo đội nhóm và gắn kết kiến thức với thực tiễn. Tuy nhiên, sinh viên và Ban chủ nhiệm câu lạc bộ vẫn gặp nhiều khó khăn như thiếu thời gian tham gia, khó tuyển chọn và duy trì nhân sự, mở rộng quy mô và thu hút thành viên. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất một số giải pháp tăng cường phối hợp giữa các tổ chức Đoàn – Hội với câu lạc bộ sinh viên, đa dạng hóa hình thức hoạt động, bồi dưỡng kĩ năng mềm và kĩ năng lãnh đạo cho sinh viên nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức và phát triển bền vững mô hình câu lạc bộ sinh viên khoa Sư phạm.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] D. R. Cox and D. C. Goff, “Starting and operating a student investment club,” Financial Practice and Education, vol. 6, no. 2, pp. 78–85, 1996.
[2] K. Kuhar and J. Sabljic, “The work and role of extracurricular clubs in fostering student creativity,” Journal of Education and Training Studies, vol. 4, no. 4, pp. 93–104, 2016.
[3] O. H. Kuzu, “Student clubs at universities: A content analysis on diversity,” Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, no. 27, pp. 52–73, 2021, doi: 10.14689/enad.27.4.
[4] E. Al-Musa and M. Al-Qudah, “The role of student clubs in Arab universities in promoting cultural diversity among the students enrolled in them from their perspective: The University of Jordan as a model,” Psychology and Education, vol. 58, no. 5, pp. 893–903, 2021.
[5] J. Simpson and K. Bista, “Examining minority students’ involvements and experiences in cultural clubs and organizations at community colleges,” Community College Journal of Research and Practice, vol. 47, no. 2, pp. 79–89, 2023, doi: 10.1080/10668926.2021.1934753.
[6] M. K. Chen, H. N. Chien, and R. L. Liu, “An empirical study on the learning experiences and outcomes of college student club committee members using a linear hierarchical regression model,” Applied System Innovation, vol. 6, no. 1, 2023, Art. no. 23, doi: 10.3390/asi6010023.
[7] D. H. Nguyen, “A study and proposal for a model of sports clubs for students at Tien Giang University,” Vietnam Journal of Educational Sciences, no. 25, pp. 44–48, 2020.
[8] S. O. King, “Producing “T-shaped” engineering graduates: the impact of student clubs as learning communities,” In 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), April 2019, pp. 271-275.
[9] American Society for Engineering Education, Workshop Report: Transforming Undergraduate Education in Engineering Phase II: Insights from Tomorrow’s Engineers. Washington, DC: American Society for Engineering Education, 2017.
[10] D. S. Tojimukhammadovna, “Pedagogical Foundations of Developing Students’ Professional Competencies in Club Classes,” International Journal of Pedagogics, vol. 5, no. 04, pp. 141-145, 2025.
[11] A. J. Bowers and E. Murakami-Ramalho, “The research journal club: Pedagogy of research in the preparation of students in educational leadership,” Journal of Research on Leadership Education, vol. 5, no. 10, pp. 335-356, 2010.
[12] L. A. Pittaway, J. Gazzard, A. Shore, and T. Williamson, “Student clubs: experiences in entrepreneurial learning,” Entrepreneurship & Regional Development, vol. 27, no. 3–4, pp. 127–153, 2015, doi: 10.1080/08985626.2015.1014865.
[13] M. K. Williams, “John Dewey in the 21st century,” Journal of Inquiry and Action in Education, vol. 9, no. 1, pp. 91-102, 2017.
[14] D. L. Hildebrand, “John Dewey,” in The Routledge Companion to Pragmatism. Routledge, 2022, pp. 26–34.
[15] A. Sikandar, “John Dewey and his philosophy of education,” Journal of Education and Educational Development, vol. 2, no. 2, pp. 191-201, 2015.
[16] D. A. Kolb, Learning Style Inventory: Technical Manual. Boston: MCBER & Co., 1976.
[17] D. A. Kolb, Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. FT Press, 2014.
[18] V. S. Huynh, “Assessment of the current state of soft skills among students at some universities in Ho Chi Minh City,” Journal of Educational Science, vol. 16, no. 1, pp. 39–47, 2019.
[19] V. S. Huynh, Developing Soft Skills for Students at Pedagogical Universities. Education Publishing House, 2012.
[20] A. E. King, F. A. McQuarrie, and S. M. Brigham, “Exploring the relationship between student success and participation in extracurricular activities,” SCHOLE: A Journal of Leisure Studies and Recreation Education, vol. 36, no. 1–2, pp. 42–58, 2021, doi: 10.1080/1937156X.2020.1760751.
[21] T. K. H. Ngo and C. L. Trinh, “‘Reading a book every day’ – The model of reading for students of primary education at Hanoi Metropolitan University,” Journal of Science of Hanoi Metropolitan University, no. 15, pp. 94–102, 2017.
[22] C. Herde, F. Lievens, E. G. Solberg, J. L. Harbaugh, M. H. Strong, and G. J. Burkholder, “Situational judgment tests as measures of 21st century skills: evidence across Europe and Latin America,” Journal of Work and Organizational Psychology, vol. 35, no. 2, pp. 65–74, 2019, doi: 10.5093/jwop2019a8.
[23] D. N. Nguyen and T. K. H. Ngo, “The club model for organizing experiential activities for pre-service primary education students at Hanoi Metropolitan University,” Vietnam Journal of Educational Sciences, vol. 20, no. 09, pp. 107–113, 2024.
[24] D. N. Nguyen and T. K. I. Tatiana, “Developing problem solving competencies in students in a multicultural environment in Vietnam,” in XVIII Int. Sci. and Practical Conf.: Pedagogy of the Present, no. 2, Moscow, Russia, Aug. 15, 2024. [Online]. Available: https://nauka-forum.ru/page/1713074. [Accessed May 10, 2025].
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13218
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu