NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC HỌC NGOẠI NGỮ  CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG NGOẠI NGỮ – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Phùng Thị Thu Trang; Dương Ngọc Khang

doi:10.34238/tnu-jst.13528

NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG NGOẠI NGỮ – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 31/08/25 Ngày hoàn thiện: 09/04/26 Ngày đăng: 09/04/26

Các tác giả

1. Phùng Thị Thu Trang , Trường Ngoại ngữ - ĐH Thái Nguyên
2. Dương Ngọc Khang, Trường Ngoại ngữ - ĐH Thái Nguyên

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm xác định và đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến việc học ngoại ngữ của sinh viên Trường Ngoại ngữ – Đại học Thái Nguyên. Sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp khảo sát định lượng trên 919 sinh viên, phỏng vấn sâu 30 sinh viên và quan sát dự giờ một số lớp học, nghiên cứu đã phân tích các yếu tố liên quan đến động lực học tập, phương pháp giảng dạy, môi trường học tập, sự hỗ trợ từ gia đình và việc tự học có kết hợp công nghệ hỗ trợ. Kết quả phân tích hồi quy tuyến tính cho thấy tất cả 5 yếu tố này đều có tác động tích cực và có ý nghĩa thống kê đến kết quả học tập của sinh viên. Trong đó, yếu tố Tự học – Công nghệ (F5) và Động lực học tập (F1) là hai nhân tố có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất. Kết quả cũng chỉ ra không có hiện tượng đa cộng tuyến giữa các biến độc lập, đảm bảo độ tin cậy của mô hình. Dựa trên những phát hiện này, nghiên cứu đề xuất các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ, bao gồm việc tăng cường động lực, đổi mới phương pháp giảng dạy, cải thiện môi trường học tập, khuyến khích sự đồng hành của gia đình, và đặc biệt là phát triển năng lực tự học kết hợp ứng dụng công nghệ.

Từ khóa

Học ngoại ngữ; Phân tích; Nguyên nhân ảnh hưởng; Đại học Thái Nguyên; Sinh viên

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] R. van Hout and F. van der Slik, “The economics of L2 English: Evidence from 2.0 mln subjects suggests an economics of language framework to account for country differences in L2 English proficiency,” J. Multiling. Multicult. Dev., vol. 46, pp. 3918-3936, 2024.

[2] M. Papi and H. Khajavy, “Second language anxiety: Construct, effects, and sources,” Annu. Rev. Appl. Linguist., vol. 43, pp. 127-139, 2023.

[3] Z. Zhang, X. A. Gao, and T. Liu, “Enjoyment in foreign language learning: A systematic review,” Heliyon, vol. 10, no. 17, pp. 1-11, 2024.

[4] X. Wu, “Motivation in second language acquisition: A bibliometric analysis between 2000 and 2021,” Front. Psychol., vol. 13, 2022, Art. no. 1032316.

[5] R. Zhang and D. Zou, “Self-regulated second language learning: A review of types and benefits of strategies, modes of teacher support, and pedagogical implications,” Comput. Assist. Lang. Learn., vol. 37, no. 4, pp. 720-765, 2024.

[6] V. T. Nguyen, “Motivation for learning English among non-major students,” Journal of educational equipment, vol. 21, no. 3, pp. 45-53, 2015.

[7] T. T. T. Phung, “An analysis on some causes influencing students’ studying results in foreign department - Thai Nguyen University,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 206, no. 13, pp. 79-84, 2019.

[8] T. Phung, V. D. Vu, and T. H. Mai, “A pronunciation practice system based on pre-trained deep learning models,” in Proc. Int. Conf. Future Data Secur. Eng., Springer, 2024, pp. 325-332.

[9] H. D. Brown, Principles of Language Learning and Teaching, 6th ed. Pearson, 2014.

[10] S. Krashen, The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman, 1985.

[11] H. D. Brown, Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, 4th ed. Pearson, 2015.

[12] R. C. Gardner, Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. Edward Arnold, 1985.

[13] S. Krashen, Second Language Acquisition and Second Language Learning. Pergamon, 1981.

[14] M. Warschauer, “Technology and language learning: An overview,” Lang. Teach., vol. 31, no. 1, pp. 57-71, 2010.

[15] Z. Dörnyei, Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge Univ. Press, 2001.

[16] P. Norton and K. Toohey, Identity and Language Learning. Multilingual Matters, 2011.

[17] J. C. Richards and T. S. Rodgers, Approaches and Methods in Language Teaching, 3rd ed. Cambridge Univ. Press, 2014.

[18] C. Chapelle, Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for Teaching, Testing and Research. Cambridge Univ. Press, 2001.

[19] J. W. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 4th ed. SAGE, 2014.

[20] V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qual. Res. Psychol., vol. 3, no. 2, pp. 77-101, 2006.

[21] J. F. Hair, W. C. Black et al., Anderson, Multivariate Data Analysis, 7th ed. Pearson, 2010.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13528

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ