ĐỀ XUẤT KHUNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY  MÔN VẬT LÍ PHỔ THÔNG

Ngô Trọng Tuệ

doi:10.34238/tnu-jst.13552

ĐỀ XUẤT KHUNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ PHỔ THÔNG

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 04/09/25 Ngày hoàn thiện: 11/12/25 Ngày đăng: 11/12/25

Các tác giả

Ngô Trọng Tuệ , Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tóm tắt

Xây dựng kế hoạch bài dạy là công việc thường xuyên, quan trọng trong hoạt động chuyên môn. Mục đích của nghiên cứu là làm rõ các thành tố, chỉ số hành vi trong cấu trúc năng lực, mô tả chi tiết các chỉ số hành vi và làm nổi bật những đặc thù của chỉ số hành vi khi xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí. Nghiên cứu được tiến hành bằng cách phân tích cấu trúc năng lực xây dựng kế hoạch bài dạy của một số tác giả đã công bố để làm cơ sở đề xuất cấu trúc năng lực xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí. Sau đó, nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp Delphi để hoàn thiện khung năng lực. Kết quả nghiên cứu đã xây dựng được khung năng lực xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí gồm 6 thành tố và 13 chỉ số hành vi, kèm theo bảng mô tả chi tiết các chỉ số hành vi. Kết quả nghiên cứu giúp giáo viên, sinh viên sư phạm vật lí định hướng được các hoạt động để xây dựng được kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả cũng như tự đánh giá được năng lực xây dựng kế hoạch bài dạy. Đồng thời, khung năng lực giúp quá trình bồi dưỡng giáo viên, đào tạo sinh viên hiệu quả do có cơ sở để đánh giá năng lực dựa trên đánh giá các chỉ số hành vi của khung năng lực xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí.

Từ khóa

Chỉ số hành vi; Phương pháp Delphi; Kế hoạch bài dạy; Năng lực; Vật lí

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] L. Großmann and D. Krüger, "Assessing the quality of science teachers' lesson plans: Evaluation and application of a novel instrument," Science Education, vol. 108, no. 1, pp. 153-189, 2024, doi: 10.1002/sce.21832.

[2] M. Sehweil, S. Mahmoud, and M. Jeidi, "The importance of the lesson plan elements in education and teachers’ practices of them," in Radical Solutions in Palestinian Higher Education: Research from An-Najah National University. Springer, 2022, pp. 87-99.

[3] A. Jamali, "The important role of lesson plan on educational achievement of Iranian EFL teachers' attitudes," International Journal of Foreign Language Teaching and Research, vol. 3, no. 5, pp. 25-31, 2014.

[4] J. Savage, Lesson planning: Key concepts and skills for teachers. London, UK: Routledge, 2014, p. 3.

[5] Q. Farhang, A. Hashemi, and A. Ghorianfar, "Lesson plan and its importance in teaching process," International Journal of Current Science Research and Review, vol. 6, no. 08, pp. 5901-5913, 2023, doi: 10.47191/ijcsrr/V6-i8-57.

[6] A. Powell, B. Rabbitt, and K. Kennedy, "iNACOL Blended Learning Teacher Competency Framework," Vienna, VA, USA: International Association for K–12 Online Learning (iNACOL), 2014. [Online]. Available: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED561318.pdf. [Accessed Jul. 10, 2025].

[7] T. T. Dinh, "Proposed competency framework for mentoring preschool teachers during teaching practicum," Journal of Science Educational Science, vol. 69, no. 4A, pp. 55-65, 2024, doi: 10.18173/2354-1075.2024-0080.

[8] Q. L. Nguyen, T. H. Nguyen, and H. T. Tam, "Building a competency framework for teaching natural science under the blended learning model for university education students: A Delphi study," European Journal of Educational Research, vol. 14, no. 3, pp. 981-998, 2025, doi: 10.12973/eu-jer.14.3.981.

[9] L. Muñiz-Rodríguez, P. Alonso, L. J. Rodríguez-Muñiz, and M. Valcke, "Developing and validating a competence framework for secondary mathematics student teachers through a Delphi method," Journal of Education for Teaching, vol. 43, no. 4, pp. 383-399, 2017, doi: 10.1080/02607476.2017.1296539.

[10] V. N. T. Nguyen, H. P. T. Tran, N. A. Doan, and V. A. T. Dao, "Using the Delphi method to explore factors affecting the effectiveness of pedagogical competence training on university lecturers in Vietnam," International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, vol. 22, no. 12, pp. 42-61, 2023, doi: 10.26803/ijlter.22.12.3.

[11] C. R. Short, C. R. Graham, and E. Sabey, "K-12 blended teaching skills and abilities: An analysis of blended teaching artifacts," Journal of Online Learning Research, vol. 7, no. 1, pp. 5-33, 2021.

[12] T. Q. Kieu, V. B. Nguyen, and A. T. Nguyen, "Application of Delphi method in structural construction modeling competencies in STEM education," TNU Journal of Science and Technology, vol. 229, no. 01/S, pp. 80-87, 2024, doi: 10.34238/tnu-jst.9207.

[13] T. T. H. Tran, H. T. Do, and Q. L. Nguyen, "Building a student scientific competency framework," TNU Journal of Science and Technology, vol. 229, no. 12, pp. 460-467, 2024, doi: 10.34238/tnu-jst.10899.

[14] P. Nasa, R. Jain, and D. Juneja, "Delphi methodology in healthcare research: How to decide its appropriateness," World Journal of Methodology, vol. 11, no. 4, pp. 116-129, 2021, doi: 10.5662/wjm.v11.i4.116.

[15] D. Sever and K. T. Bostanci, "The competencies of science teacher: A Delphi Study," Online Submission, vol. 7, no. 6, pp. 82-112, 2020, doi: 10.5281/zenodo.3887330.

[16] M. F. A. Jacob, J. V. Fandim, F. J. Reis, J. Hartvigsen, P. H. Ferreira, and B. T. Saragiotto, "Defining core competencies for telehealth in healthcare higher education: A Delphi study," Musculoskeletal Science and Practice, vol. 75, pp. 1-8, 2025, doi: 10.1016/j.msksp.2024.103244.

[17] R. L. Custer, J. A. Scarcella, and B. R. Stewart, "The modified Delphi technique-A rotational modification," Journal of Vocational and Technical Education, vol. 15, no. 2, 1999, doi: 10.1007/978-981-10-5251-4_99.

[18] M. Barrios, G. Guilera, L. Nuño, and J. Gómez-Benito, "Consensus in the Delphi method: What makes a decision change?," Technological Forecasting and Social Change, vol. 163, pp. 1-10, 2021, doi: 10.1016/j.techfore.2020.120484.

[19] D. F. Polit and C. T. Beck, "The content validity index: are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations," Research in Nursing & Health, vol. 29, no. 5, pp. 489-497, 2006, doi: 10.1002/nur.20147.

[20] L. Großmann, M. Koberstein-Schwarz, D. Scholl, D. Krüger, and A. Meisert, "Establishing common ground in empirical research on science teachers’ lesson planning competence: A scoping review," Studies in Science Education, vol. 61, no. 2, pp. 1-51, 2024, doi: 10.1080/03057267.2024.2415246.

[21] S. Wernke and K. Zierer, Lesson Planning: A Forgotten Area of Competence?. Bad Heilbrunn, Germany: Verlag Julius Klinkhardt, (in German), 2017, p. 11.

[22] J. König, M. Krepf, A. Bremerich-Vos, and C. Buchholtz, "Meeting cognitive demands of lesson planning: Introducing the CODE-PLAN model to describe and analyze teachers’ planning competence," The Teacher Educator, vol. 56, no. 4, pp. 466-487, 2021, doi: 10.1080/08878730.2021.1938324.

[23] T. K. A. Pham, "Teaching competence framework for young teacher in high schools as required by educational renewal," HNUE Journal of Science, vol. 65, no. 1, pp. 64-73, 2020, doi: 10.18173/2354-1075.2020-0007.

[24] T. G. Trinh and Q. K. Mai, "Training teaching competence for teacher students of education universities based on competence approach to meet the requirements of general education reforms," Vietnam Journal of Educational Sciences, vol. 22, pp. 34-39, 2019.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13552

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ