PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN TRUYỀN KÌ CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MÔ HÌNH CHUYỂN GIAO KĨ NĂNG (NGỮ VĂN 12, BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)

Trần Thị Hạnh Phương

doi:10.34238/tnu-jst.13594

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN TRUYỀN KÌ CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA MÔ HÌNH CHUYỂN GIAO KĨ NĂNG (NGỮ VĂN 12, BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 13/09/25 Ngày hoàn thiện: 27/03/26 Ngày đăng: 27/03/26

Các tác giả

Trần Thị Hạnh Phương , Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tóm tắt

Nhiều nhà nghiên cứu khoa học giáo dục đã đề xuất các mô hình dạy học hướng đến việc hình thành và phát triển năng lực cho người học. Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu và vận dụng mô hình chuyển giao kĩ năng nhằm phát triển năng lực đọc hiểu văn bản truyện truyền kì cho học sinh lớp 12 (Ngữ văn 12, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống). Thực tiễn cho thấy khá nhiều giáo viên Ngữ văn chưa biết đến việc ứng dụng mô hình này như thế nào để đem lại hiệu quả tối ưu trong quá trình tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản truyện truyền kì. 230 học sinh lớp 12 đều học bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống ở 5 trường trung học phổ thông thuộc tỉnh Phú Thọ, Quảng Ninh và Hà Nội đã tham gia khảo sát. Dữ liệu thu thập được phân tích thông qua phương pháp phân tích định tính kết hợp với phương pháp phân tích định lượng bằng phần mềm SPSS. Nghiên cứu khẳng định việc ứng dụng mô hình chuyển giao kĩ năng là cách thức phù hợp phát triển năng lực đọc hiểu văn bản truyện truyền kì cho học sinh lớp 12. Kết quả nghiên cứu này giúp giáo viên, các nhà quản lí giáo dục có thể lựa chọn và ứng dụng mô hình chuyển giao kĩ năng trong quá trình tổ chức dạy học hướng đến phát triển năng lực cho người học.

Từ khóa

Năng lực đọc hiểu; Văn bản truyện; Truyện truyền kì; Chuyển giao kĩ năng; Học sinh

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] R. Liu et al., “The application of scaffolding instruction and AI-driven diffusion models in children’s aesthetic education: A case study on teaching traditional chinese painting of the twenty-four solar terms in chinese culture,” Education and Information Technologies, vol. 30, no. 7, pp. 9129-9160, 2025.

[2] Z. Liu et al., “Scaffolding Language Learning via Multi-modal Tutoring Systems with Pedagogical Instructions,” Computation and Language, arXiv:2404.03429v1, 2024, doi: 10.48550/arXiv.2024.03429.

[3] D. Zhang, “Scaffolding instruction in an EFL drama lesson: A systemic functional analysis,” International Review of Applied Linguistics in Language Teaching:IRA, vol. 63, no. 1, pp. 185-212, 2025.

[4] K. S. Taylor, K. Keane, R. D. Silverman, and S. Levine, “Elementary Teachers’ Scaffolding in Writing Instruction,” Literacy Research and Instruction, vol. 65, no. 1, pp. 16-36, 2024, doi: 10.1080/19388071.2024.2429509.

[5] K. F. Clark, “Scaffolding Students Comprehensiong of Text,” The Reading Teacher, vol. 58, no. 6, pp. 570-580, 2011, doi: 10.1598/RT.58.6.6

[6] A. Salem, “Scaffolding Reading Comprehension Skills,” English Language Teaching; Canadian Center of Science and Education, vol. 10, no. 1, pp. 97-111, 2017, doi: 10.5539/elt.v10n1p97

[7] S. Chen and Y. Jiang, “Analyzing Teacher-Student Interaction Patterns Through Deep Learning: Implications for Classroom Management and Teaching Effectiveness,” Research Square, 2025, doi: 10.21203/rs.3.rs-6320001/v1.

[8] J. Pol, M. Volman, and J. Beishuizen, “Scaffolding in Teaching – Student Interaction: A decade of Research,” Educational Psychology Review, vol. 22, pp. 271-296, 2010, doi: 10.1007/s10648-010-9127-6.

[9] L. Rensis, "A technique for the measurement of attitudes," Archives of Psychology, no. 140, pp. 1-55, 1932.

[10] T. T. H. Pham, Reading comprehension and text reading strategies in general education. Hanoi National University of Education Publishing, 2012.

[11] T. T. H. Doan, “Developing reading comprehension skills for high school students in literature instruction (through data from grade 10)," Doctoral Dissertation, Hanoi National University of Education, 2017.

[12] T. H. Trinh and T. H. N. Nguyen, “Role transition model in reading instruction to develop reading competencies for elementary students," in Third International Conference on Vietnam Studies, University of Social Sciences and Humanities - VNU Ho Chi Minh, 2017, pp. 448-455.

[13] T. H. Nguyen, Reading comprehension skills. Hanoi National University of Education Publishing, 2011.

[14] T. H. N. Nguyen and T. H. H. Duong, Teaching models oriented towards the development of students' competencies. Can Tho University Publishing, 2016.

[15] Ministry of Education and Training, General Education Curriculum for Literature, 2018.

[16] T. Hoang and M. N. Chu, Data Analysis in Research with SPSS, vol. 2, Hong Duc Publishing House, 2008.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13594

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ