VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ  CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Ninh Thị Hồng

doi:10.34238/tnu-jst.13697

VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 29/09/25 Ngày hoàn thiện: 11/12/25 Ngày đăng: 11/12/25

Các tác giả

Ninh Thị Hồng , Trường Đại học Luật Hà Nội

Tóm tắt

Trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam đang chuyển đổi mạnh mẽ theo hướng tiếp cận năng lực và hội nhập quốc tế, đổi mới kiểm tra, đánh giá được xem là khâu đột phá để nâng cao chất lượng đào tạo. Bài báo này tập trung phân tích vai trò trung tâm của giảng viên trong quá trình đổi mới kiểm tra, đánh giá, cụ thể là trong việc đánh giá kết quả học tập và rèn luyện năng lực nghề của sinh viên. Bằng phương pháp tổng quan tài liệu và phân tích, bài viết làm rõ các vai trò của giảng viên từ khâu thiết kế, triển khai các phương pháp đánh giá đa dạng đến việc sử dụng kết quả đánh giá để cải tiến giảng dạy và hỗ trợ người học. Đồng thời, bài viết cũng chỉ ra những thách thức mà giảng viên phải đối mặt và đề xuất các định hướng nghiên cứu trong tương lai nhằm phát huy hiệu quả vai trò của họ trong hoạt động quan trọng này. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn cho việc phát triển năng lực giảng viên, định hướng chính sách đào tạo và bồi dưỡng, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.

Từ khóa

Giảng viên; Đổi mới kiểm tra, đánh giá; Giáo dục đại học; Năng lực; Chuẩn đầu ra

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] P. Black and D. Wiliam, "Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment," Phi Delta Kappan, vol. 80, no. 2, pp. 139-148, 1998.

[2] G. Wiggins, "The Case for Authentic Assessment," Practical Assessment, Research, and Evaluation, vol. 2, no. 2, 1990, Art. no. 328611.

[3] R. J. Stiggins, "Assessment Crisis: The Absence of Assessment FOR Learning," Phi Delta Kappan, vol. 83, no. 10, pp. 758-765, 2002.

[4] W. J. Popham, "Assessment Literacy for Teachers: F-A-I-L-U-R-E-S," Educational Leadership, vol. 67, no. 3, pp. 82-83, 2009.

[5] The Central Committee of the Communist Party of Vietnam, "Resolution No. 29-NQ/TW issued date Nov. 04, 2013 on the Fundamental and Comprehensive Renovation of Education and Training, Meeting the Requirements of Industrialization and Modernization in the Context of a Socialist-Oriented Market Economy and International Integration," 2013.

[6] Ministry of Education and Training, "Circular No. 17/2021/TT-BGDĐT issued date Jun. 22, 2021 on Stipulating the Standards for Higher Education Training Programs; Developing, Appraising, and Issuing Higher Education Training Programs," 2021.

[7] T. L. P. Nguyen, "The Current Situation of Assessing Student Learning Outcomes at a University of Economics," Journal of Educational Sciences, vol. 16, no. 2, pp. 45-53, 2020.

[8] T. B. L. Tran et al., "Barriers in Innovating Assessment at Vietnamese Universities Today," Journal of Education Management, no. 11, pp. 8-15, 2019.

[9] T. K. O. Thai, "The Role of Lecturers in Innovating Assessment towards Developing Learners' Competencies," Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, vol. 19, no. 3, pp. 512-520, 2022.

[10] D. N. Le, Measurement and Assessment in Education. Vietnam National University Press, Hanoi, 2015.

[11] J. Hattie and H. Timperley, “The Power of Feedback,” Review of Educational Research, vol. 77, no. 1, pp. 81-112, 2007.

[12] H. Q. Pham et al., "Factors Affecting the Motivation of University Lecturers to Innovate Assessment Methods," Vietnam Journal of Education, no. 501, pp. 14-19, 2021.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13697

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ