Chia sẻ bài báo qua Email THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG VỀ VIỆC HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 20/10/25 Ngày hoàn thiện: 09/04/26 Ngày đăng: 09/04/26Các tác giả
1. Bùi Thị Ngọc Oanh
, Trường Đại học Nha Trang2. Đặng Kiều Diệp, Trường Đại học Nha Trang
Tóm tắt
Từ vựng giúp việc giao tiếp và học tập dễ dàng và thuận lợi, tuy nhiên đa số sinh viên chuyên ngữ có vốn từ vựng hạn chế trong các môn học tiếng Anh. Mục đích bài viết này là tìm hiểu thái độ của sinh viên chuyên ngữ trường Đại học Nha Trang về việc học từ vựng tiếng Anh. Khách thể nghiên cứu là 498 sinh viên từ năm nhất đến năm bốn học kỳ 1 năm học 2025-2026. Phương pháp định lượng (khảo sát trực tuyến) và phương pháp định tính (phỏng vấn cá nhân) được sử dụng trong bài viết này. Kết quả cho thấy sinh viên chuyên ngữ có động lực học từ vựng, có đam mê mở rộng từ vựng, và nhận thức rõ tầm quan trọng của từ vựng đối với kỹ năng ngôn ngữ lẫn nghề nghiệp. Tuy nhiên, các em chưa tìm ra phương pháp học từ vựng phù hợp và chưa có mục tiêu học tập cụ thể. Những khó khăn của sinh viên trong việc học từ vựng là hạn chế trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng, và thiếu sự hỗ trợ của phương tiện trực quan, và môi trường giao tiếp. Kết quả nghiên cứu này có thể ứng dụng để giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy và sinh viên chuyên ngữ học từ vựng tiếng Anh tốt hơn.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] O. Arast and B. Gorjian, “The effect of listening to comic strip stories on incidental vocabulary learning among Iranian EFL learners,” Journal of Applied Linguistics and Language Learning, vol. 2, no. 1, pp. 1-7, 2016.
[2] I. S. P. Nation, Learning vocabulary in another language. New York: Cambridge University Press, 2001, p. 217.
[3] A. S. Hornby, Oxford Advanced Learner’s Dictionary (9th ed.). Oxford University Press, 2015, p. 1646.
[4] K. Kassa, Z. Arficho, and M. Mulatu, “Relationship between students’ attitude towards vocabulary learning and their English vocabulary knowledge,” Theory and Practice in Language Studies, vol. 12, no. 10, pp. 1953-1960, 2022.
[5] M. Liu, “Chinese students’ motivation to learn English at the tertiary level,” Asian EFL Journal, vol. 9, no. 1, pp. 126-146, 2007.
[6] T. Seki, “Attitudes to and motivation for learning English in Japan with special reference to first-year university students,” 2004. [Online]. Available: https://www.storre.stir.ac.uk/bitstream/1893/60/1/ Thesis_TaekoSeki.pdf. [Accessed November 04, 2025].
[7] X. Fan and M. Chen, “Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis,” Educational Psychology Review, vol. 13, no. 1, pp. 1-22, 2001, doi: 10.1023/a:1009048817385.
[8] V. Al-Dalawi, F. R. Omar, M. A. Mahmood, and A. A. Mustafa, “Friends’ impact on learners’ motivation to learn the English language,” Koya University Journal of Humanities and Social Sciences, vol. 6, no. 1, pp. 160-169, 2023, doi: 10.14500/kujhss.v6n1y2023.pp160-169.
[9] M. J. Jabbari and N. Golkar, “The relationship between EFL learners’ language learning attitudes and language learning Strategies,” International Journal of Linguistics, vol. 6, no. 3, pp. 161-167, 2014, doi: 10.5296/ijl.v6i3.5837.
[10] C. Kavitha, “The need of English language skills for employment opportunities,” Research Journal of English Language and Literature (RJELAL), vol. 6, no. 2, pp. 414-418, 2018.
[11] T. M. Duong, “Insights into ESP vocabulary learning strategies used by Vietnamese Tertiary Students,” Journals of Language & Education, vol. 8, no. 1, pp. 38-49, 2022.
[12] S. Thorbury, How to teach Vocabulary. Pearson Education Limited, Blue press, Charlbury, Oxforshire, UK, 2011, p. 32.
[13] H. Ringborn and S. Jarvis, “The importance of cross-linguistic similarity in foreign language learning,” in The handbook of language teaching, M. H. Long and C. J. Doughty, Eds. Oxford, U.K.:Wiley-Blackwell, 2009, pp. 106-118.
[14] T. H. Pham and T. B. H. Dinh, “First year non-English major students’ perceptions of the factors affecting their vocabulary learning,” HANU’s Journal of Foreign Language Studies (JFLS), vol. 63, pp. 34-52, 2020.
[15] J. Read, Assessing vocabulary. Cambridge University Press: Cambridge, 2000, p. 45.
[16] A. Mizumoto and O. Takeuchi, “A closer look at the relationship between vocabulary learning strategies and the TOEIC scores,” TOEIC Research Report Number 4. Tokyo: The Instiutute for International Business Communication, 2009, pp. 1-34.
[17] M. L. Pham, “An investigation into English vocabulary learning strategies used by English major freshmen at a school of Thai Nguyen University,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 227, no. 04, pp. 84-90, 2022.
[18] N. A. T. Doan, “An investigation into the vocabulary learning strategies used by EFL students from the faculty of English, University of Foreign Languages, Hue University,” Journal of Inquiry into Languages and Cultures, vol. 6, no. 1, pp. 86-94, 2022.
[19] S. K. Ahmed, “How to choose a sampling technique and determine sample size for research: A simplified guide for researchers,” Oral Oncology Reports, ELSEVIER, vol. 12, pp. 1-7, 2024, Art. no. 100662.
[20] H. C. Nguyen, “Motivation in Learning English Language: a case study at Vietnam National University, Hanoi,” European Journal of Educational Sciences, EJES, vol. 6, no. 1, pp. 50-65, 2019.
[21] F. M. Musa, “Students’ attitudes towards vocabulary learning and their Learning Strategies,” International Journal Online of Humanities (IJOHMN), vol. 7, no. 6, pp. 1-15, 2021.
[22] D. George and P. Mallery, SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 11.0 Update (4th ed.). Allyne & Bacon, 2003, p. 221.
[23] T. Y. Kim, “The dynamic of L2 self and motivation: A longitudinal case study of Korean EFL learners,” System, vol. 91, 2020, Art. no. 102263, doi: 10.1016/j.system.2020.102263.
[24] N. Schmitt, Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press, 2000, pp. 2-3.
[25] Dewaele and MacIntyle, “The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom,” Studies in Second Language Learning and Teaching, vol. 4, no. 2, pp. 237-274, 2014, doi: 10.14746/ssllt.2014.4.2.5.
[26] J. Wu and Y. Wu, “Family support and English vocabulary learning strategies among Chinese secondary school students,” Journal of Language Teaching and Research, vol. 11, no. 3, pp. 409-417, 2020, doi: 10.17507/jltr.1103.16.
[27] R. L. Oxford, “Language learning styles and strategies: An overview,” in Learning Styles & Strategies. Oxford, GALA, 2003, pp. 1-25.
[28] W. T. Tseng, Z. Dornyei, and N. Schmitt, “A new approach to assessing strategic learning: The case of self-regulation in vocabulary acquisition,” Applied Linguistics, vol. 27, no. 1, pp. 78-102, 2006.
[29] D. D. Qian, “Investigating the relationship between vocabulary knowledge and academic reading performance: An assessment perspective,” Language Learning, vol. 52, no. 3, pp. 513-536, 2002, doi: 10.1111/1467-9922.00193.
[30] S. Webb, “Receptive and productive vocabulary learning: The effects of reading and writing on world knowledge,” Studies in Second Language Acquisition, vol. 27, no. 1, pp. 33-52, 2025.
[31] J. L. Plass and L. C. Jones, “Multimedia learning in second language acquisition,” In The Cambridge handbook of multimedia learning, R. E. Mayer (Ed.). Cambridge University Press, 2005, pp. 467-488, doi: 10.1017/CB0978511816819.031.
[32] K. Al-Seghayer, “The effect of multimedia annotation modes on L2 vocabulary acquisition: A comparative study,” Language Learning & Technology, vol. 17, no. 1, pp. 102-123, 2013.
[33] S. Gass and A. Mackey, “Input interaction, and output: An overview,” AILA Review, vol. 19, no. 1, pp. 3-17, 2006, doi: 10.1075/aila.19.03gas.
[34] N. Taguchi, M. Magid, and M. Papi, “The L2 motivational self system among Japanese, Chinese and Iranian learners of English: A comparative study,” Studies in Second Language Learning and Teaching, vol. 6, no. 1, pp. 73-98, 2016, doi: 10.14746/ssllt.2016.6.1.4.
[35] J. Lee and T. Kim, “EFL learners’ perceptions of English clubs in Korea: Benefits and challenges,” English Teaching, vol. 68, no. 2, pp. 97-120, 2013, doi: 10.15858/engtea.68.201306.97.
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13800
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu