NĂNG LỰC SỬ DỤNG KỸ THUẬT SỐ VÀ NHẬN THỨC VỀ SỰ TÍCH HỢP HỌC TẬP TRÊN THIẾT BỊ DI ĐỘNG VÀO GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CỦA GIẢNG VIÊN: MỘT NGHIÊN CỨU HỖN HỢP TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG, VIỆT NAM

Tóm tắt

Trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0, một nghiên cứu phương pháp hỗn hợp đã được tiến hành nhằm khảo sát năng lực số và sự sẵn sàng của giảng viên tiếng Anh chuyên ngành tại Đồng bằng sông Cửu Long trong việc tích hợp học ngôn ngữ qua thiết bị di động. Nghiên cứu tích hợp sáng tạo khung năng lực số DigCompEdu làm lăng kính phân tích chính cùng mô hình chấp nhận công nghệ 2. Dữ liệu được thu thập từ 59 giáo viên qua khảo sát và 12 cuộc phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả cho thấy năng lực số tổng thể của giảng viên ở mức trung bình khá. Điểm mạnh nổi bật là khả năng lựa chọn tài nguyên số, trong khi thách thức lớn nhất là việc trao quyền số cho người học. Phân tích định lượng chỉ ra mối tương quan thuận mạnh mẽ giữa lĩnh vực năng lực "Tài nguyên số" và yếu tố nhận thức về tính dễ sử dụng. Kết quả định tính phát hiện một chủ đề cốt lõi: động lực nội tại của giảng viên trong việc tự định hướng phát triển chuyên môn nhằm thu hẹp khoảng cách số và vùng miền, yếu tố có ảnh hưởng lớn đến sự sẵn sàng của họ. Kết luận cho rằng, để tích hợp Mobile-Assisted Language Learning thành công, cần có chiến lược hỗ trợ đồng thời giải quyết khoảng cách về cơ sở hạ tầng và khai thác động lực nội tại của giảng viên. Nghiên cứu đóng góp mô hình mở rộng về nhận thức của giảng viên đối với việc sử dụng kỹ thuật số trong ngữ cảnh dạy ngôn ngữ và hàm ý thực tiễn cho phát triển chuyên môn tại các vùng tương tự.