ỨNG DỤNG TÀI LIỆU THẬT TRONG DẠY KỸ NĂNG ĐỌC TIẾNG ANH  CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THEO MÔ HÌNH 5E

Nguyễn Thị Minh Loan; Nguyễn Thị Thu Linh

doi:10.34238/tnu-jst.14023

ỨNG DỤNG TÀI LIỆU THẬT TRONG DẠY KỸ NĂNG ĐỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THEO MÔ HÌNH 5E

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 17/11/25 Ngày hoàn thiện: 31/12/25 Ngày đăng: 31/12/25

Các tác giả

1. Nguyễn Thị Minh Loan , Trường Ngoại ngữ - ĐH Thái Nguyên
2. Nguyễn Thị Thu Linh, Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐH Thái Nguyên

Tóm tắt

Bài báo đề xuất mô hình dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho sinh viên đại học Việt Nam thông qua việc sử dụng tài liệu thật (Authentic Reading Materials) theo quy trình 5E (Engage – Explore – Explain – Elaborate – Evaluate). Nghiên cứu được thực hiện theo phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu, tập trung vào các công trình về tài liệu thật, mô hình 5E và dạy học đọc hiểu. Kết quả cho thấy mô hình 5E có thể tích hợp hiệu quả với tài liệu thật khi được thiết kế theo 5 giai đoạn rõ ràng, trong đó sinh viên đóng vai trò trung tâm của hoạt động đọc. Bài báo trình bày cấu trúc mô hình, cách triển khai cụ thể trên lớp và minh họa bằng ví dụ thực tế với bài báo tiếng Anh. Đồng thời, nghiên cứu khẳng định mô hình này có tính khả thi trong điều kiện giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học Việt Nam, nếu giáo viên biết lựa chọn tài liệu phù hợp, điều chỉnh nhiệm vụ học tập và kết hợp đánh giá quá trình.

Từ khóa

Tài liệu thật; Kỹ năng đọc; Mô hình 5E; Sinh viên đại học; Dạy học tiếng Anh

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] A. S. AlKilabi, “The place of reading comprehension in second language acquisition,” Journal of the College of Languages (JCL), no. 31, pp. 1–23, 2015.

[2] A. Laličić and V. Dubravac, “The role of reading in English language classrooms,” MAP Social Sciences, vol. 1, no. 1, pp. 24-36, 2021.

[3] L. C. N. Ha, “Common difficulties of reading comprehension experienced by Vietnamese students,” In Proc. 5th Int. Conf. Education and Multimedia Technology (ICEMT 2021), 2021, pp. 171–175, doi: 10.1145/3481056.3481073.

[4] D. Nunan, The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press, 1988.

[5] T. Hedge, Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press, 2000.

[6] M. A. Assiddiq, “Authentic materials in reading comprehension classroom: Its effectiveness to Indonesian EFL students’ achievement,” Indonesian Journal of Educational Science, vol. 1, no. 7, pp. 1–10, 2019, doi: 10.29103/ijevs.v1i7.1676.

[7] Biological Sciences Curriculum Study (BSCS), The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCS, 2006.

[8] R. W. Bybee, Achieving Scientific Literacy: From Purposes to Practices. Portsmouth, NH: Heinemann, 1997.

[9] M. A. Lasaiba, “The effectiveness of the 5E learning cycle model as an effort to optimize students' activities and learning outcomes,” Edu Sciences Journal, vol. 4, no. 1, pp. 11–21, Feb. 2023, doi: 10.30598/edusciencesvol4iss1pp11-21.

[10] Vietnam National Administration of Tourism, “Tet holiday traditions in Vietnam”. [Online]. Available: https://vietnam.travel/things-to-do/tet-tradition-reunion-taste. [Accessed December 10, 2025].

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14023

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ