THỰC TRẠNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHUYỂN ĐỔI SỐ  GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HẬU COVID-19

Mai Thị Thu Hằng; Phạm Thị Hoàng Ngân; Đỗ Thị Hồng Hạnh

doi:10.34238/tnu-jst.14379

THỰC TRẠNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHUYỂN ĐỔI SỐ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HẬU COVID-19

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 27/12/25 Ngày hoàn thiện: 25/03/26 Ngày đăng: 25/03/26

Các tác giả

1. Mai Thị Thu Hằng, Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
2. Phạm Thị Hoàng Ngân , Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
3. Đỗ Thị Hồng Hạnh, Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

COVID-19 đã tạo thay đổi sâu sắc trong giáo dục đại học toàn cầu, đặc biệt tại Việt Nam, nơi quá trình chuyển đổi số được đẩy nhanh đáng kể. Nghiên cứu này nhằm phân tích thực trạng chuyển đổi số và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tích hợp số trong giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn hậu COVID-19. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được sử dụng với khảo sát 500 giảng viên và sinh viên từ 10 trường đại học, phỏng vấn sâu 25 nhà quản lý. Kết quả cho thấy các trường đại học Việt Nam đạt mức độ chuyển đổi số trung bình khá nhưng tồn tại sự khác biệt đáng kể theo vùng miền và loại hình trường. Năm yếu tố chính ảnh hưởng đến hiệu quả chuyển đổi số gồm: năng lực số, cơ sở hạ tầng và hỗ trợ kỹ thuật, chính sách và quản trị, thiết kế giảng dạy, và văn hóa tổ chức. Ngoài ra, các kết quả này cũng làm nổi bật sự khác biệt giữa các vùng và các loại hình cơ sở giáo dục trong quá trình chuyển đổi số, đồng thời đề xuất một mô hình tích hợp số phù hợp với bối cảnh Việt Nam.

Từ khóa

Giáo dục đại học hậu COVID-19; Mô hình tích hợp số hóa; Chuyển đổi số giáo dục; Phát triển bền vững đại học; Quản trị giáo dục đại học

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] W. Pang and Z. Wei, “Shaping the future of higher education: A technology usage study on generative AI innovations,” Information, vol. 16, no. 2, 2025, Art. no. 95.

[2] A. D. Samala, S. Papadakis, and S. Rawas, “Global insights into mobile learning in higher education: A PRISMA-guided bibliometric analysis from 2007 to 2023,” International Journal of Educational Reform, pp. 1–31, 2025, doi: 10.1177/ 10567879251341869.

[3] H. A. Giroux, “Democracy's nemesis: The rise of the corporate university,” Cultural Studies – Critical Methodologies, vol. 9, no. 5, pp. 669–695, 2009.

[4] G. N. Areba, B. N. Gisore, and E. W. Njurai, Creating Dynamic Space in Higher Education: Modern Shifts in Policy, Competencies, and Governance, 2024, doi: 10.4018/979-8-3693-6930-2.

[5] G. M. Chans, A. Orona-Navar, C. Orona-Navar, and E. P. Sánchez-Rodríguez, “Higher education in Mexico: The effects and consequences of the COVID-19 pandemic,” Sustainability, vol. 15, no. 12, 2023, Art. no. 9476.

[6] F. Javed, “Transformative learning strategies for successful teaching and learning in the transforming higher education,” in Active and Transformative Learning in STEAM Disciplines: From Curriculum Design to Social Impact. Emerald Publishing Limited, 2023, pp. 125–152.

[7] H. H. Pham and T. T. H. Ho, “Toward a ‘new normal’ with e-learning in Vietnamese higher education during the post COVID-19 pandemic,” Higher Education Research & Development, vol. 39, no. 7, pp. 1327–1331, 2020, doi: 10.1080/07294360.2020.1823945.

[8] N. T. Ta, “Expanding the organization of teaching and learning in the form of blended e-learning – A suitable direction for universities in Viet Nam after the COVID-19 pandemic,” ACM International Conference Proceeding Series, 2022, pp. 426-431.

[9] T. H. V. Dao and H. Q. T. Ha, “Student barriers to prospects of online learning in Vietnam in the context of COVID-19 pandemic,” Turkish Online Journal of Distance Education, vol. 22, no. 3, pp. 1–16, 2021, doi: 10.17718/tojde.961824.

[10] T. T. Pham, H. M. T. Nguyen, and T. T. Le, “Educational inequality during the COVID-19 pandemic in Vietnam: Implications for disadvantaged children,” Children and Youth Services Review, vol. 156, 2024, Art. no. 107339, doi: 10.1016/j.childyouth.2023.107339.

[11] H. N. Ngo and A. N. Q. Phan, “COVID-19 and higher education in Vietnam: Systematically rethinking the quality assurance system and practices towards the ‘new normal’ in post-crisis era,” Policy Futures in Education, vol. 21, no. 4, pp. 355–371, 2023, doi: 10.1177/14782103221095924.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14379

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ