NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG NĂNG LỰC NHẬN BIẾT CHỮ HÁN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM

Đỗ Chính Khoa

doi:10.34238/tnu-jst.14615

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG NĂNG LỰC NHẬN BIẾT CHỮ HÁN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 22/01/26 Ngày hoàn thiện: 25/03/26 Ngày đăng: 25/03/26

Các tác giả

Đỗ Chính Khoa , Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐH Quốc gia Hà Nội

Tóm tắt

Năng lực nhận biết chữ Hán là kỹ năng đầy thách thức đối với sinh viên Việt Nam khi học tiếng Trung. Nghiên cứu nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nhận biết chữ Hán của sinh viên Việt Nam và đề xuất giải pháp phù hợp cho sinh viên. Bài nghiên cứu tiến hành khảo sát trên 549 sinh viên tiếng Trung chuyên và không chuyên nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nhận biết chữ Hán. Sử dụng phân tích hồi quy tuyến tính với bốn biến: động lực học, phương pháp giảng dạy, tốc độ ghi nhớ và phương thức ghi nhớ. Mô hình cho kết quả phù hợp, trong đó tốc độ ghi nhớ (38,42%,) và động lực học (33,54%) tác động mạnh nhất. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc nâng cao tốc độ ghi nhớ thông qua bài tập nhận biết nhanh; gia tăng động lực với lồng ghép văn hóa và xây dựng môi trường học tích cực; cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng trực quan và ngữ cảnh hóa sẽ giúp khả năng nhận biết chữ Hán của sinh viên tốt hơn. Đây chính là cơ sở lý luận và thực tiễn để nâng cao hiệu quả dạy và học chữ Hán tại Việt Nam hiện nay.

Từ khóa

Nhận biết chữ Hán; Chiến lược ghi nhớ; Động lực học tập; Giảng dạy chữ Hán; Tốc độ ghi nhớ

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] Q. S. Luu, “Some suggestions of teaching Chinese characters for Vietnamese students,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol. 175, no. 15, pp. 73–77, 2017.

[2] Q. S. Luu, “Classification of Chinese characters from the perspective of the relationship between its constituent elements,” (in Vietnamese), Journal of Science Hanoi Open University, vol. 92, pp. 29-35, June 2022.

[3] N. T. Quach, “A comparative analysis of the semantics and cultural implications of idioms containing “目” (eye) in Chinese and Vietnamese,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol. 230, no. 16, pp. 35-45, 2025.

[4] H. V. Luu, “A study on Chinese character learning strategies of Chinese language students: A case study of Ho Chi Minh City University of Foreign Languages - Information Technology,” (in Vietnamese), VNU Journal of Foreign Studies, vol. 40, no. 5, pp. 156–172, 2024.

[5] X. Wang, “An analysis of Chinese character teaching methods in elementary-level international Chinese education,” (in Chinese), Modern Vocational Education, no. 23, pp. 133-135, 2022.

[6] H. T. Ngo, “Student satisfaction with lecturers’ teaching practices – A case study at the Chinese department, Hanoi University,” (in Chinese), Journal of Foreign Language Studies, no. 73, pp. 44–56, 2023.

[7] K. C. Do, “A study on the factors influencing the ability to remember Chinese characters among Vietnamese students,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol. 230, no. 12, pp. 298-305, 2025.

[8] T. M. P. Nguyen, “Chinese characters teaching through interesting stories for foreign beginners,” (in Vietnamese), TNU Journal of Science and Technology, vol. 227, no. 09, pp. 721-726, 2022.

[9] J. Dunlosky, K. A. Rawson, E. J. Marsh, M. J. Nathan, and D. T. Willingham, “Improving students’ learning with effective learning techniques,” Psychological Science in the Public Interest, vol. 14, no. 1, pp. 4–58, 2013.

[10] K. Koda, “Reading and language learning: Crosslinguistic constraints on second language reading development,” Language Learning, vol. 57, no. s1, pp. 1-44, 2007.

[11] J. L. Packard, The morphology of Chinese: A linguistic and cognitive approach. Cambridge University Press, 2000.

[12] A. Paivio, Mental Representations: A Dual Coding Approach. Oxford: U.K.: Oxford Univ. Press, 1986.

[13] G. Qian, D. Reinking, and R. Yang, “The effects of character complexity on recognizing Chinese characters,” Contemporary Educational Psychology, vol. 19, no. 2, pp. 155-166, 1994.

[14] H. H. Shen, “An investigation of Chinese-character learning strategies among non-native speakers of Chinese,” System, vol. 33, pp. 49-68, 2005.

[15] J. R. Anderson, Cognitive psychology and its implications, 6th ed., Worth Publishers, 2005.

[16] J. F. Hair, W. C. Black, B. J. Babin, and R. E. Anderson, Multivariate Data Analysis, 8th ed., Boston: USA: Cengage Learning, 2019, pp. 278–280.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14615

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ