Chia sẻ bài báo qua Email XÂY DỰNG TIÊU CHÍ VÀ CHỈ BÁO ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÌM HIỂU VÀ THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ - XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 05/05/26 Ngày hoàn thiện: 16/06/26 Ngày đăng: 16/06/26Các tác giả
1. Trần Thị Lan
, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên2. Triệu Thị Nhớ, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên
3. Triệu Thị Hạnh, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên
4. Lù Thị Vàng Oanh, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên
5. Lò Thị Thiết, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên
Tóm tắt
Nội dung bài báo tập trung phân tích cơ sở khoa học, cách thức xây dựng bộ tiêu chí và chỉ báo đánh giá năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế – xã hội của học sinh trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở trường Trung học phổ thông Thái Nguyên. Nghiên cứu được triển khai theo tiếp cận đánh giá năng lực, kết hợp các phương pháp phân tích lý luận, tham vấn chuyên gia. Trên cơ sở đó, khung năng lực gồm các tiêu chí và chỉ báo đã được xác lập và có thể quan sát, đo lường. Kết quả nghiên cứu cho thấy tiêu chí và chỉ báo đánh giá có độ tin cậy và cấu trúc phù hợp, cung cấp cơ sở khoa học cho việc thiết kế bộ công cụ đánh giá mang tính khả thi. Kết quả nghiên cứu góp phần thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở trường Trung học phổ thông Thái Nguyên theo định hướng phát triển năng lực.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] Ministry of Education and Training, Civic Education Curriculum, issued together with Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT dated December 26, 2018, Hanoi, 2018, p. 12.
[2] T. T. Nguyen, “Some theoretical and practical issues of multidimensional assessment in teaching,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 228, no. 12, pp. 296-304, 2023, doi: 10.34238/tnu-jst.8377.
[3] D. T. P. Tran, L. N. S. Pham, V. Truong, and K. T. P. Luu, “Developing a framework for assessing problem-solving competence through STEM activities in Grade 4 Science for primary school students,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 229, no. 04, pp. 389-396, 2024, doi: 10.34238/tnu-jst.9472.
[4] T. L. Tran, “Designing assessment tools for student competence in teaching Economic and Legal Education Grade 10: Requirements from practice,” Educational Equipment Journal, no. 2, pp. 279-286, July 2025.
[5] G. Wiggins, “The Case for Authentic Assessment,” Practical Assessment, Research, and Evaluation, vol. 2, no. 1, 1990, Art. no. 2, doi: 10.7275/ffb1-mm19.
[6] J. L. Herman and L. Winters, Portfolio Research: A Slim Collection. Educatonal Leadership, 2014, pp. 19-51.
[7] P. Black and D. Wiliam, “Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment,” Phi Delta Kappan, vol. 80, no. 2, pp. 139-148, 1998.
[8] Ministry of Education and Training, Circular 27/2020/TT-BGDDT dated September 4, 2020 on regulations on assessment of elementary school students, Hanoi, 2020.
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.15638
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu