ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH:  CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

Nguyễn Thanh Tú; Vương Thị Phương Thảo

doi:10.34238/tnu-jst.12533

ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH: CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 10/04/25 Ngày hoàn thiện: 03/10/25 Ngày đăng: 03/10/25

Các tác giả

1. Nguyễn Thanh Tú , Trường Đại học Công nghệ Giao thông vận tải
2. Vương Thị Phương Thảo, Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp

Tóm tắt

Việc tích hợp trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy tiếng Anh đã làm thay đổi phương pháp sư phạm, mang lại trải nghiệm học tập cá nhân hóa và tối ưu hóa quá trình đánh giá. Nghiên cứu này tập trung vào các công cụ trí tuệ nhân tạo như hệ thống hướng dẫn thông minh, cơ chế phản hồi tự động và nền tảng học tập thích ứng, đồng thời phân tích cơ hội và thách thức trong giáo dục đại học. Dựa trên phương pháp nghiên cứu lý thuyết kết hợp tổng quan hệ thống từ các công trình khoa học được bình duyệt và báo cáo giáo dục, kết quả chỉ ra rằng trí tuệ nhân tạo có thể giảm lỗi ngữ pháp từ 25-30% và nâng cao hiệu quả đánh giá tới 50%. Tuy vậy, vẫn tồn tại những thách thức như vấn đề bảo mật dữ liệu, hạn chế về năng lực số của giảng viên và nguy cơ phụ thuộc quá mức vào công nghệ. Mô hình học tập lai, kết hợp trí tuệ nhân tạo với phương pháp truyền thống, được khuyến nghị nhằm tối đa hóa lợi ích và giảm thiểu hạn chế. Nghiên cứu kết luận rằng trí tuệ nhân tạo có thể nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ, nhưng hiệu quả phụ thuộc vào khung quản trị đạo đức, chương trình bồi dưỡng giảng viên và chiến lược tích hợp sư phạm phù hợp.

Từ khóa

Trí tuệ nhân tạo; Giảng dạy tiếng Anh; Chuyển đổi số; Học tập hỗ trợ bởi trí tuệ nhân tạo; Công nghệ giáo dục

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] C. A. Chappelle, English Language Learning and Technology: Lectures on Applied Linguistics in the Age of Information and Communication Technology, John Benjamins Publishing Company, 2003.

[2] M. Levy, CALL: Context and Conceptualisation, Oxford University Press, 1997.

[3] J. Li and Q. Xu, "Artificial Intelligence in Language Learning: Enhancing Learner Autonomy and Intercultural Communication," Computer Assisted Language Learning, vol. 36, no. 5, pp. 482–501, 2023, doi: 10.1080/09588221.2022.2104567.

[4] T. Heift and M. Schulze, Errors and Intelligence in Computer-Assisted Language Learning: Parsers and Pedagogues. Routledge, 2007.

[5] R. Luckin, W. Holmes, M. Griffiths, and L. Forcier, Artificial Intelligence and Future of Teaching and Learning, OECD Publications, 2019.

[6] Y. Chen and M. Lee, "Barriers to Adopting AI in English Language Education: A Meta-analysis of Developing Countries," Educational Technology & Society, vol. 25, no. 4, pp. 97–112, 2022, doi: 10.30191/ETS.2022.25407.

[7] M. Warschauer and D. Healey, "Computers and Language Learning: An Overview," Language Teaching, vol. 31, no. 2, pp. 57–71, 1998.

[8] Y. Wang and H. Wang, "Personalized Learning through AI-powered Tutoring Systems: A Case Study in Higher Education," Educational Technology Journal, vol. 45, no. 2, pp. 78–93, 2022.

[9] J. Smith, "AI-driven Feedback in ELT: Enhancing Student Engagement and Language Proficiency," Language Learning & Technology, vol. 24, no. 3, pp. 112–130, 2020.

[10] J. Sweller, "Cognitive Load during Problem Solving: Effects on Learning," Cognitive Science, vol. 12, no. 2, pp. 257–285, 1988.

[11] L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, Harvard University Press, 1978.

[12] P. Brusilovsky and E. Millán, User Models for Adaptive Hypermedia and Adaptive Educational Systems. Springer, 2007.

[13] M. Johnson, "Developing Ethical AI Guidelines in Education: A Policy Perspective," Journal of Digital Ethics, vol. 18, no. 4, pp. 56–72, 2021.

[14] European Commission, AI in Education: Ethical Considerations and Data Protection Policies. Brussels: EU Publications, 2021.

[15] H. Kim, "AI and Teacher Training: Bridging the Gap in Digital Education," Journal of Educational Technology, vol. 55, no. 3, pp. 102–118, 2022.

[16] R. Luckin, "The Role of AI in Future Educational Systems: Risks and Solutions," Educational Review, vol. 45, no. 1, pp. 89–105, 2020.

[17] UNESCO, AI in Education: Trends, Opportunities, and Challenges, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Report, 2023.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12533

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ