DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TOÁN QUA CHỦ ĐỀ  TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤT BẰNG ĐẠO HÀM

Đào Thị Hoa; Ngô Thị Tú Quyên

doi:10.34238/tnu-jst.13419

DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TOÁN QUA CHỦ ĐỀ TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, NHỎ NHẤT BẰNG ĐẠO HÀM

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 15/08/25 Ngày hoàn thiện: 27/10/25 Ngày đăng: 27/10/25

Các tác giả

1. Đào Thị Hoa , Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
2. Ngô Thị Tú Quyên, Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên

Tóm tắt

Thực hiện công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông, môn Toán là môn học công cụ, có nhiều cơ hội thực hiện định hướng dạy học tích hợp. Bài viết hệ thống một số vấn đề lý luận cơ bản về dạy học tích hợp trong môn Toán như: khái niệm dạy học tích hợp, các hình thức dạy học tích hợp, yếu tố ảnh hưởng đến dạy học tích hợp, dạy học tích hợp trong môn toán Trung học phổ thông. Từ đó, bài báo đề xuất hai biện pháp dạy học tích hợp trong môn Toán qua chủ đề Tìm giá trị lớn nhất nhỏ nhất bằng đạo hàm. Biện pháp 1, thiết kế tình huống dạy học tích hợp hình thành kiến thức mới, tác động vào bước đầu tiên của quá trình daỵ học tích hợp là giai đoạn hình thành kiến thức mới. Biện pháp 2, xây dựng bài tập tích hợp, tác động vào giai đoạn thứ hai của quá trình dạy học tích hợp là giai đoạn luyện tập, vận dụng kiến thức. Các biện pháp này hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên trong việc triển khai dạy học tích hợp trong môn Toán, nâng cao khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức toán học vào giải quyết các vấn đề thực tế và tạo ra những kết nối giữa các môn học.

Từ khóa

Dạy học; Tích hợp; Giá trị lớn nhất; Giá trị nhỏ nhất; Đạo hàm

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] K. B. Nguyen, Methods of teaching mathematics. Vietnam National University of Education Publishing House, Hanoi, 2015.

[2] R. W. Brown and E. C. Wall, “A look at the integration of science and mathematics in the elementary school – 1976,” School Science and Mathematics, vol. 76, no. 7, pp. 551–562, 1976.

[3] D. F. Berlin and A. L. White, “The Berlin–White Integrated Science and Mathematics Model,” School Science and Mathematics, vol. 94, no. 1, pp. 2–4, 1994.

[4] M. F. Joseph and D. D. K. David, “The mathematics and science integration argument: A stand for teacher education,” Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, vol. 3, no. 3, pp. 185–189, 2007.

[5] T. Dahlan, L. Judijanto, and F. Hali, “Improving the quality of mathematics teacher education: An integrated approach to the 4C skills,” Journal of Research and Advances in Mathematics Education, vol. 9, no. 1, pp. 16–31, Jan. 2024, doi: 10.23917/jramathedu.v9i1.2687.

[6] A. Attard, S. Herbert, J. Matthews, and N. L. Mills, “Teaching the incidental mathematics: How integrated tasks with digital technologies unlocked mathematics concepts in primary school classrooms,” Mathematics Education Research Journal, vol. 37, no. 2, pp. 145-162, May 2025.

[7] Ministry of Education and Training, Training materials on integrated teaching in general education. Vietnam National University of Education Publishing House, Hanoi, 2017.

[8] G. N. Nguyen, “Integrating mathematics and economics with the support of GeoGebra software in teaching the system of first-order inequalities with two unknowns at the high school level,” HNUE Journal of Science, vol. 69, no. 5B, pp. 191–200, Dec. 2024.

[9] C. S. Trinh, K. T. H. Trinh, and T. H. C. Pham, “Current situation of designing and using integrated teaching situations in mathematics by primary teachers in Nghe An province,” Vinh University Journal of Science, no. 1B, pp. 90–99, 2020.

[10] T. D. Do and D. T. Do, “Integrated teaching in mathematics at general education level,” Journal of Educational Sciences, no. 129, pp. 15–19, 2016.

[11] Institute of Linguistics, Vietnamese Dictionary. Da Nang Publishing House, 2003.

[12] United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, New trends in integrated science teaching: The teaching of basic sciences, vol. 5. Mayenne, France: Imprimerie de la Manutention, 1979.

[13] Ministry of Education and Training, General education program; Mathematics curriculum, 2018.

[14] E. D. V. Vo, “Integration in subject teaching in general education,” in Proceedings of the Conference on Integrated Teaching. Ho Chi Minh City University of Education, 2014, pp. 19-25.

[15] T. H. Do, B. V. Nguyen, N. K. Tran, N. T. Tran, T. T. T. Tran, K. C. Nguyen, and H. B. N. Vu, Integrated teaching to develop students’ competencies, vol. 1. Vietnam National University of Education Publishing House, Hanoi, 2015.

[16] P. George and W. Alexander, The exemplary middle school. Belmont, CA: Wadsworth/Thompson Learning, 2003.

[17] D. N. Tran et al., Mathematics 12. Vietnam Education Publishing House, 2024.

[18] T. D. Do et al., Mathematics 12. Vietnam Educational Equipment Publishing House, 2024.

[19] K. H. Ha et al., Mathematics 12. Vietnam Education Publishing House, 2024.

[20] C. H. T. Le et al., Mathematics 12. Hue University Publishing House, 2024.

[21] T. D. Thai, Traditional and innovative teaching methods. Vietnam Education Publishing House, 2008.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13419

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ