QUAN NIỆM VỀ GIÁO DỤC TÀI CHÍNH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG | Lực | TNU Journal of Science and Technology

QUAN NIỆM VỀ GIÁO DỤC TÀI CHÍNH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 13/06/25                Ngày hoàn thiện: 04/09/25                Ngày đăng: 04/09/25

Các tác giả

1. Lê Văn Lực, Trường Trung học phổ thông Việt Yên 2, Bắc Giang
2. Nguyễn Danh Nam Email to author, Đại học Thái Nguyên

Tóm tắt


Tích hợp giáo dục tài chính vào dạy học toán ở trường trung học phổ thông trở thành một xu hướng giáo dục quan trọng trên toàn cầu. Nhiều quốc gia như Úc, Anh, Phần Lan, Hoa Kỳ đã và đang tích cực lồng ghép các nội dung tài chính cá nhân vào môn Toán nhằm nâng cao tính thực tiễn và ý nghĩa của kiến thức toán học đối với học sinh. Nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp và phương pháp phỏng vấn chuyên gia. Bài viết làm rõ quan niệm về giáo dục tài chính trong dạy học toán, trong đó tập trung vào phân tích khung hiểu biết tài chính của học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc giảng dạy tài chính thông qua toán học giúp học sinh hình thành tư duy phân tích, giải quyết vấn đề và ra quyết định tài chính thông minh. Tuy nhiên, để tích hợp giáo dục tài chính đạt hiệu quả ở nhà trường, cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về tài liệu bồi dưỡng, đào tạo giáo viên và thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp với bối cảnh thực tiễn liên quan đến tài chính. Nghiên cứu cũng cho thấy dạy học tích hợp giáo dục tài chính trong các môn học và hoạt động giáo dục phản ánh rõ xu hướng đổi mới chương trình giáo dục hiện đại - gắn lý thuyết với thực hành và thực tiễn cuộc sống.

Từ khóa


Kiến thức tài chính; Kỹ năng tài chính; Thái độ tài chính; Hiểu biết tài chính; Giáo dục tài chính

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo


[1] A. Lusardi, “Financial literacy and the need for financial education: Evidence and implications,” Swiss Journal of Economics and Statistics, vol. 155, no. 1, 2019, doi: 10.1186/s41937-019-0027-5.

[2] T.-C. Peng, S. Bartholomae, J. Fox, and G. Cravener, “The impact of personal finance education delivered in high school and college courses,” Journal of Family and Economic Issues, vol. 28, no. 2, pp. 265-284, 2007, doi: 10.1007/s10834-007-9058-7.

[3] C. Sawatzki and P. Sullivan, “Teachers’ perceptions of financial literacy and the implications for professional learning,” Australia Journal of Teacher Education, vol. 42, no. 5, pp. 51-65, 2017, doi: 10.14221/ajte.2017v42n5.4.

[4] A. Amagir, W. Groot, H. M. Brink, and A. Wilschut, “A review of financial-literacy education programs for children and adolescents,” Citizenship, Social and Economics Education, vol. 17, no. 1, pp. 56-80, 2017, doi: 10.1177/2047173417719555.

[5] A. Lusardi and O. S. Mitchell, “The economic importance of financial literacy theory,” Journal of Economic Literature, vol. 52, no. 1, pp. 5-44, 2014.

[6] A. Mahmudi and D. H. Listiyani, “Analysis of students’ financial literacy skills on mathematics teaching and learning,” Journal of Physics: Conference Series, vol. 1320, no. 1, 2019, doi: 10.1088/1742-6596/1320/1/012044.

[7] N. Lee, Financial literacy and financial literacy education, Institute of Education, University of London, 2010.

[8] Ministry of Education and Training, General Education Program 2018 (issued with Circular No. 32/2018/TT-BGDDT dated December 26, 2018), 2018.

[9] N. G. Nguyen, H. T. Nguyen, H. T. Pham, and T. N. Nguyen, “Integrating mathematics and financial education in teaching personal investment planning in grade 10,” (in Vietnamese), Journal of Educational Sciences, vol. 19, no. S3, pp. 61-67, 2023.

[10] N. G. Nguyen, H. T. Nguyen, H. T. Pham, and T. N. Nguyen, “Integrating mathematics with financial literacy in teaching investment project selection in high school,” (in Vietnamese), Journal of Educational Sciences, vol. 20, no. S2, pp. 35-42, 2024.

[11] Prime Minister, Decision No. 149/QĐ-TTg dated January 22, 2020 approving the National Financial Inclusion Strategy to 2025, with a vision to 2030, 2020.

[12] OECD, “OECD/INFE high-level principles on national strategies for financial education,” Report, 2012, doi: 10.1787/12e3989f-en.

[13] J. J. Xiao and B. O’Neill, “Consumer financial education and financial capability,” International Journal of Consumer Studies, vol. 40, no. 6, pp. 712-721, 2016, doi: 10.1111/ijcs.12285.

[14] V. G. Perry and M. D. Morris, “Who is in control? The role of self‐perception, knowledge, and income in explaining consumer financial behavior,” Journal of Consumer Affairs, vol. 39, no. 2, pp. 299-313, 2005, doi: 10.1111/j.1745-6606.2005.00016.x.

[15] S. Shim, B. L. Barber, N. A. Card, J. J. Xiao, and J. Serido, “Financial socialization of first-year college students: The roles of parents, work, and education,” Journal of Youth and Adolescence, vol. 39, no. 12, pp. 1457-1470, 2009, doi: 10.1007/s10964-009-9432-x.

[16] A. Furnham, “Many sides of the coin: The psychology of money usage,” Personality and Individual Differences, vol. 5, no. 5, pp. 505-514, 1984, doi: 10.1016/0191-8869(84)90025-4.

[17] V. K. G. Lim and T. S. H. Teo, “Sex, money and financial hardship: An empirical study of attitudes towards money among undergraduates in Singapore,” Journal of Economic Psychology, vol. 18, no. 4, pp. 369-386, 1997, doi: 10.1016/S0167-4870(97)00013-5.

[18] OECD, “Improving financial literacy analysis of issues and policies,” Financial Market Trends, 2005, doi: 10.1787/fmt-v2005-art11-en.

[19] A. Atkinson and F. A. Messy, “Measuring financial literacy: Results of the OECD/International Network on Financial Education pilot study,” OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, no. 15, OECD Publishing, 2012, doi: 10.1787/5k9csfs90fr4-en.

[20] L. E. Blue, M. O’Brien, and K. Makar, “Exploring the classroom practices that may enable a compassionate approach to financial literacy education,” Mathematics Education Research Journal, vol. 30, no. 2, pp. 143-164, 2017, doi: 10.1007/s13394-017-0223-5.

[21] OECD, “Improving financial education effectiveness through behavioural economics,” Report, 2013.

[22] UNICEF, “Child social and financial education,” 2012. [Online]. Available: https://www.unicef.org/publications/files/CSFE_module_low_res_FINAL.pdf. [Accessed April 15, 2025].

[23] A. L. B. Hartmann, R. C. P. Mariani, and M. V. Maltempi, “Financial education in high school: An analysis of teaching activities related to uniform periodic series from the point of view of critical mathematics education,” (in Portuguese), Bolema: Boletim de Educação Matemática, vol. 35, no. 70, pp. 567-587, 2021, doi: 10.1590/1980-4415v35n70a02.

[24] C. L. Nemos, M. L. Duro, and C. B. O. F. Filha, “Financial education as a practice of individual financial autonomy in primary school,” Educación Matemática, vol. 33, no. 3, pp. 172-201, 2021, doi: 10.24844/em3303.07.

[25] S. D. Almansa, Inflation from the perspective of school financial education in the final years of elementary school, Federal University of Santa Maria, Rio Grande do Sul, (in Portuguese), 2018.

[26] B. C. Brasil, “The Central Bank and financial education,” (in Portuguese), Brasília, 2019. [Online]. Available: https://www.bcb.gov.br/pre/bcuniversidade/introducaopef.asp. [Accessed April 15, 2025].

[27] S. Machado and F. V. Bisognin, “Construction of mathematical and financial concepts based on realistic mathematics education,” Acta Scientiae, vol. 22, no. 5, pp. 226-253, 2020, doi: 10.17648/acta.scientiae.5925.

[28] H. Güvenç, “Financial literacy in our curriculum,” (in Turkish), İlköğretim Online, vol. 16, no. 3, pp. 935-948, 2017, doi: 10.17051/ilkonline.2017.330233.

[29] Brazil Ministry of Education, “BNCC: National Common Curricular Base,” (in Portuguese), Brasília, 2017. [Online]. Available: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf. [Accessed April 15, 2025].

[30] J. Teixeira, “A diagnostic study on the perception of the relationship between financial education and financial mathematics,” (in Portuguese), Doctoral Thesis in Mathematics Education, PUC/SP, São Paulo, 2015.

[31] C. Attard, “Financial literacy: Mathematics and money improving student engagement,” APMC, vol. 23, no. 1, pp. 9-12, 2018.

[32] V. L. Le, T. H. L. Bui, and N. D. Nguyen, “Exploiting the situation of integrating financial education in teaching mathematics in high school,” TNU Journal of Science and Technology, vol. 228, no. 04, pp. 155-164, 2023, doi: 10.34238/tnu-jst.7482.

[33] T. N. Nguyen and T. T. Le, “Integrating financial education in teaching exponential functions for grade 12th students,” (in Vietnamese), Journal of Sciences, Ho Chi Minh City University of Education, vol. 20, no. 3, pp. 505-516, 2023.




DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13056

Các bài báo tham chiếu

  • Hiện tại không có bài báo tham chiếu
Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
Phòng 408, 409 - Tòa nhà Điều hành - Đại học Thái Nguyên
Phường Tân Thịnh - Thành phố Thái Nguyên
Điện thoại: 0208 3840 288 - E-mail: jst@tnu.edu.vn
Phát triển trên nền tảng Open Journal Systems
©2018 All Rights Reserved