XU HƯỚNG CÔNG BỐ VỀ ĐÓNG GÓP CỦA NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC  ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: MỘT NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN TRÊN CƠ SỞ DỮ LIỆU SCOPUS

Trần Thị Hồng; Hứa Thị Toàn; Nguyễn Minh Tuấn; Nguyễn Thị Trà My

doi:10.34238/tnu-jst.13111

XU HƯỚNG CÔNG BỐ VỀ ĐÓNG GÓP CỦA NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: MỘT NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN TRÊN CƠ SỞ DỮ LIỆU SCOPUS

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 23/06/25 Ngày hoàn thiện: 02/10/25 Ngày đăng: 02/10/25

Các tác giả

1. Trần Thị Hồng , Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên
2. Hứa Thị Toàn, Trường Đại học Nông Lâm - ĐH Thái Nguyên
3. Nguyễn Minh Tuấn, Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên
4. Nguyễn Thị Trà My, Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên

Tóm tắt

Giáo dục học đóng vai trò then chốt trong việc cung cấp nền tảng lý luận và thực tiễn nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, thúc đẩy sự phát triển bền vững của các cơ sở giáo dục đại học. Với mục tiêu làm rõ xu hướng công bố liên quan đến đóng góp của lĩnh vực này đối với công tác quản lý trong các cơ sở giáo dục đại học, bài báo áp dụng phương pháp phân tích trắc lượng thư mục trên 561 ấn phẩm thu thập từ cơ sở dữ liệu Scopus. Kết quả cho thấy, số lượng công bố tăng mạnh kể từ năm 2018, đặc biệt nổi bật trong năm 2024. Phân tích từ khóa và các ấn phẩm có ảnh hưởng nhất cho thấy các chủ đề nổi bật bao gồm: Phát triển nguồn nhân lực, lãnh đạo học thuật và đảm bảo chất lượng. Trong khi đó, đổi mới mô hình quản trị và cải cách hệ thống giáo dục đại học được xem là những hướng nghiên cứu tiềm năng. Bên cạnh đó, thông qua phân tích ghép nối thư mục, các nhóm tạp chí có nội dung tương đồng và hệ thống chủ đề liên kết cũng được làm rõ. Bài báo không chỉ cung cấp cái nhìn tổng quan về sự phát triển của lĩnh vực, mà còn làm nổi bật các khoảng trống học thuật, từ đó góp phần định hướng cho các nghiên cứu trong tương lai.

Từ khóa

Cơ sở dữ liệu Scopus; Trắc lượng thư mục; Nghiên cứu giáo dục; Cơ sở giáo dục đại học; Quản lí

Toàn văn:

PDF

Tài liệu tham khảo

[1] H. H. Tran, D. L. V. Nguyen, D. T. B. Pham, and T. N. Tran, “Exploring educators’ perception regarding the field of educational research between 2025 and 2030,” Multidiscip. Rev., vol. 7, no. 7, pp. 1–5, 2024, doi: 10.31893/multirev.2024146.

[2] L. Cohen, L. Manion, and K. Morrison, Research methods in education. London: Routledge, 2002.

[3] S. Iftimescu, G. Ion, C. Proteasa, R. Iucu, E. Marin, and M. Stîngu, “Closing the circle: research and policymaking in education,” in European higher education area: Challenges for a new decade. Springer International Publishing, 2020, pp. 323–340, doi: 10.1007/978-3-030-56316-5.

[4] I. Grosvenor and R. Rose, “Educational research, influence or irrelevance?,” in Doing Research in Special Education. Routledge, 2013, pp. 1–12, doi: 10.4324/9781315069173-7.

[5] N. L. Folabit, S. Reddy, and L. C. Jita, “Academics’ perspectives on the nature and tradition of appointments of university leaders at a Cameroonian university,” Int. J. Learn. Teach. Educ. Res., vol. 22, no. 11, pp. 285–302, 2023, doi: 10.26803/ijlter.22.11.15.

[6] H. Bergmann, M. Geissler, C. Hundt, and B. Grave, “The climate for entrepreneurship at higher education institutions,” Res. Policy, vol. 47, no. 4, pp. 700–716, May 2018, doi: 10.1016/j.respol.2018.01.018.

[7] N. T. T. Pham, C. H. Nguyen, H. T. Pham, and H. T. T. Ta, “Internal quality assurance of academic programs: a case study in Vietnamese higher education,” SAGE Open, vol. 12, no. 4, pp. 1-11, 2022, doi: 10.1177/21582440221144419.

[8] M. Klemenčič, “From Student Engagement to Student Agency: Conceptual Considerations of European Policies on Student-Centered Learning in Higher Education,” High. Educ. Policy, vol. 30, no. 1, pp. 69–85, Mar. 2017, doi: 10.1057/s41307-016-0034-4.

[9] J. Mudrak et al., “Occupational Well-being Among University Faculty: A Job Demands-Resources Model,” Res. High. Educ., vol. 59, no. 3, pp. 325–348, May 2018, doi: 10.1007/s11162-017-9467-x.

[10] A. A. Alhazmi and R. A. Almashhour, “Fragmentation of organizational identity in Saudi Universities: the impact of neoliberalism,” Stud. High. Educ., vol. 49, no. 12, pp. 2311–2327, 2024, doi: 10.1080/03075079.2023.2299326.

[11] I. Zupic and T. Čater, “Bibliometric methods in management and organization,” Organ. Res. Methods, vol. 18, no. 3, pp. 429–472, 2015, doi: 10.1177/1094428114562629.

[12] P. Hallinger and V.-T. Nguyen, “Mapping the landscape and structure of research on education for sustainable development: A bibliometric review,” Sustainability, vol. 12, no. 5, pp. 1–16, 2020, doi: 10.3390/su12051947.

[13] S. Pizzi, A. Caputo, A. Corvino, and A. Venturelli, “Management research and the UN sustainable development goals (SDGs): A bibliometric investigation and systematic review,” J. Clean. Prod., vol. 276, pp. 1–16, 2020, doi: 10.1016/j.jclepro.2020.124033.

[14] E. Jafari, “The challenges and strategies in Iranian higher education: The post-COVID age,” Educ. Res. Policy Pract., vol. 23, no. 1, pp. 135–156, 2024, doi: 10.1007/s10671-023-09357-0.

[15] V. Agarwal, P. Verma, and G. Ferrigno, “Education 5.0 challenges and sustainable development goals in emerging economies: A mixed-method approach,” Technol. Soc., vol. 81, pp. 1–52, 2025, doi: 10.1016/j.techsoc.2025.102814.

[16] Y.-W. Chang, M.-H. Huang, and C.-W. Lin, “Evolution of research subjects in library and information science based on keyword, bibliographical coupling, and co-citation analyses,” Scientometrics, vol. 105, pp. 2071–2087, 2015, doi: 10.1007/s11192-015-1762-8.

[17] M. McLean, F. Cilliers, and J. M. V. Wyk, “Faculty development: Yesterday, today and tomorrow,” Med. Teach., vol. 30, no. 6, pp. 555–584, Jan. 2008, doi: 10.1080/01421590802109834.

[18] H. J. T. Bogt and R. W. Scapens, “Performance Management in Universities: Effects of the Transition to More Quantitative Measurement Systems,” Eur. Account. Rev., vol. 21, no. 3, pp. 451-497, Apr. 2012, doi: 10.1080/09638180.2012.668323.

[19] L. D. Parker, “From Privatised to Hybrid Corporatised Higher Education: A Global Financial Management Discourse,” Financ. Account. Manag., vol. 28, no. 3, pp. 247–268, Aug. 2012, doi: 10.1111/j.1468-0408.2012.00544.x.

[20] J. Blackmore, “‘Wasting talent’? Gender and the problematics of academic disenchantment and disengagement with leadership,” High. Educ. Res. Dev., vol. 33, no. 1, pp. 86–99, Jan. 2014, doi: 10.1080/07294360.2013.864616.

[21] R. G. Sánchez, M. P. R. Bolívar, and A. M. López-Hernández, “Online disclosure of university social responsibility: A comparative study of public and private US universities,” Environ. Educ. Res., vol. 19, no. 6, pp. 709–746, Dec. 2013, doi: 10.1080/13504622.2012.749976.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13111

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ