TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC NGHE CHO BÀI THI TOEIC  ĐỊNH DẠNG MỚI CỦA NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH NHƯ NGOẠI NGỮ

Nguyễn Ngọc Tài; Trần Quốc Thao

doi:10.34238/tnu-jst.6918

TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC NGHE CHO BÀI THI TOEIC ĐỊNH DẠNG MỚI CỦA NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH NHƯ NGOẠI NGỮ

Thông tin bài báo

Ngày nhận bài: 11/11/22 Ngày hoàn thiện: 06/12/22 Ngày đăng: 06/12/22

Các tác giả

1. Nguyễn Ngọc Tài , Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh
2. Trần Quốc Thao, Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh

Tóm tắt

Nghe hiểu là một kỹ năng quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ và đóng một vai trò quan trọng trong giao tiếp, mặc dù thực tế rằng đây là một hoạt động khó đòi hỏi người học cần có cả thông tin cơ bản và hiểu ngôn ngữ. Do đó, người học nên áp dụng các chiến lược nghe để tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình làm bài thi và kiểm tra. Nghiên cứu này nhằm mục đích kiểm tra xem sinh viên không chuyên tại trung tâm Anh ngữ MCB có sử dụng các chiến lược nghe tiếng Anh hay không và tìm hiểu tần suất sử dụng các chiến lược này của học viên. Nghiên cứu này được thực hiện theo phương pháp kết hợp cả dữ liệu định tính và định lượng, kết quả được thu thập thông qua bảng câu hỏi và phỏng vấn với sự tham gia của 230 sinh viên và 25 sinh viên khác được phỏng vấn. Thống kê mô tả và phân tích nội dung đã được sử dụng để phân tích dữ liệu. Theo kết quả của nghiên cứu, một tỷ lệ đáng kể những người tham gia đã sử dụng các chiến lược nghe ở các mức tần suất khác nhau, được chia thành ba nhóm chính, cụ thể là sử dụng rất cao (ví dụ: chiến lược ghi nhớ, nhận thức và bù đắp), sử dụng nhiều (ví dụ: chiến lược siêu nhận thức) và sử dụng vừa phải (ví dụ: chiến lược cảm xúc).

Từ khóa

Tiếng Anh như ngoại ngữ; Chiến lược nghe; Chiến lược bài thi nghe; Nghiên cứu tổng hợp; TOEIC

Toàn văn:

PDF (English)

Tài liệu tham khảo

[1] G. H. Im and L. Cheng, “The test of English for international communication (TOEIC®),” Language Testing, vol. 36, no. 2, pp. 315-324, 2019.

[2] H. Nguyen and Y. Gu, “Impact of TOEIC listening and reading as a university exit test in Vietnam,” Language Assessment Quarterly, vol. 17, no. 2, pp. 147-167, 2020.

[3] J. Tella, F. C. Indoshi, and L. A. Othuon, “Relationship between students’ perspectives on the secondary school English curriculum and their academic achievement in Kenya,” Educational Research, vol. 1, no. 9, pp. 390-395, 2020.

[4] J. I. Mohammed, “Test Taking Strategies,” Journal of Tikrit University for Humanities, vol. 28, no. 3, pp. 90-78, 2021.

[5] A. D. Cohen, “The coming of age of research on test-taking strategies,” Language Assessment Quarterly, vol. 3, no. 4, pp. 307-331, 2006.

[6] N. Ramli, P. Muljono, and F. M. Afendi, “External Factors, Internal Factors and Self-Directed Learning Readiness,” Journal of Education and e-Learning Research, vol. 5, no. 1, pp. 37-42, 2018.

[7] H. Dodeen, “Teaching Test-Taking Strategies: Importance and Techniques,” Psychology Research, vol. 5, no. 2, pp. 108-113, 2015.

[8] R. L. Oxford, Language learning strategies. Heinle y Heinle Publishers, 1998.

[9] M. T. Duong, T. H. T. Tran, and Q. T. Tran, “Eleventh Graders’ Actual Use of English Listening Learning Strategies at Duong Van Duong High School,” VNU Journal of Foreign Studies, vol. 35, no. 1, pp. 114-130, 2019.

[10] F. Al-Khasawneh, “Test-taking strategies and reading comprehension of Saudi EFL Test-takers,” Issues in Language Studies, vol. 9, no. 1, pp. 155-165, 2020.

[11] C. K. S. Singh, E. T. Ong, T. S. M. Singh, M. Maniam, and T. M. T. Mohtar, “Exploring ESL learners’ reading test taking strategies,” Studies in English Language and Education, vol. 8, no. 1, pp. 227-242, 2021.

[12] M. Alhaysony, “Language learning strategies use by Saudi EFL students: the effect of duration of English language study and gender,” Theory & Practice in Language Studies, vol. 7, no. 1, pp. 18-28, 2017.

[13] H. M. Kassem, “The Relationship between Listening Strategies Used by Egyptian EFL College Sophomores and Their Listening Comprehension and Self-Efficacy,” English Language Teaching, vol. 8, no. 2, pp. 153-169, 2015.

[14] H. T. H. Le, “An Investigation into Listening Strategies of EFL Students within the High School Setting,” Asian Journal of Educational Research, vol. 3, no. 4, pp. 21-34, 2015.

[15] J. O’Malley, A. Chamot, and L. Kupper, “Listening comprehension strategies in second language acquisition,” Applied Linguistics, vol. 10, pp. 418-437, 1989.

[16] B. Xiaoli, “A Study on Listening Strategies Instructed by Teachers and Strategies Used by Students,” International Journal of English Linguistics, vol. 7, no. 2, pp. 186-195, 2017.

[17] S. M. A. Sahib, “Compensation Strategies Used by EFL Learners in Speaking and Listening Skills,” University of Thi-Qar Journal, vol. 11, no. 1, pp. 31-43, 2016.

[18] M. R. Ahmadi, H. N. Ismail, and M. K. K. Abdullah, “The Importance of Metacognitive Reading Strategy Awareness in Reading Comprehension,” English Language Teaching, vol. 6, no. 10, pp. 235-244, 2018.

DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.6918

Các bài báo tham chiếu

Hiện tại không có bài báo tham chiếu



Ghi nhớ