Chia sẻ bài báo qua Email XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “THỐNG KÊ” CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN
Thông tin bài báo
Ngày nhận bài: 26/07/23 Ngày hoàn thiện: 12/09/23 Ngày đăng: 12/09/23Các tác giả
1. Trịnh Thị Phương Thảo
, Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên2. Trịnh Thị Thu Hương, Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên
3. Lưu Thùy Linh, Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên
4. Trịnh Tú Oanh, Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên
Tóm tắt
Thống kê và xác suất tạo cho học sinh khả năng nhận thức và phân tích các thông tin được thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau. Việc có tư duy thống kê sẽ giúp học sinh có thể áp dụng để phân tích dữ liệu trong nhiều tình huống thực tiễn. Tình huống dạy học là một công cụ quan trọng giúp người giáo viên tạo dựng các hoạt động học phù hợp với từng nội dung, các ví dụ, hình ảnh, số liệu minh họa để giúp HS dễ hiểu và áp dụng thống kê vào thực tiễn. Bài viết nhằm mục đích hệ thống hóa lý luận về giáo dục toán học gắn với thực tiễn nói chung và việc xây dựng, khai thác các tình huống dạy học gắn với thực tiễn trong dạy học chủ đề “Thống kê” cho học sinh lớp 10 tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói riêng. Bài báo cũng đề xuất một số tình huống dạy học được xây dựng gắn với bối cảnh thực trên địa bàn tỉnh giúp giáo viên cân đối và thiết kế các hoạt động học hiệu quả và nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong dạy học chủ đề “Thống kê” cho HS lớp 10 THPT tỉnh Thái Nguyên.
Từ khóa
Toàn văn:
PDFTài liệu tham khảo
[1] Ministry of Education and Training, “General education program - Overall Program: Promulgated through circular no. 32/2018/TT-BGDĐT (26/12/2018) of Ministry of Education and Training,” Hanoi, 2018.
[2] T. N. Pham, D. Tran, and T. T. A. Nguyen, “Proposing a flexible flipped classroom model to develop mathematical competence for high school students,” Vietnam Journal of education, vol. 23, no. 03, pp. 6-11, 2023.
[3] T. T. Nguyen, K. A. Tuan, and B. D. Nguyen, “Applying Realistic Mathematics Education in teaching Mathematics,” Vietnam Journal of education, vol. 458, pp. 37-44, 2019.
[4] T. T. Do et al., “Factors influencing teachers’ intentions to use realistic mathematics education in Vietnam: An extension of the theory of planned behavior,” J. Math. Educ., vol. 12, no. 2, pp. 331-348, May 2021, doi: 10.22342/jme.12.2.14094.331-348.
[5] T. Tran, T. T. Nguyen, and T. P. T. Trinh, “Mathematics Teaching in Vietnam in the Context of Technological Advancement and the Need of Connecting to the Real World,” Int. J. Learn. Teach. Educ. Res., vol. 19, no. 3, pp. 255-275, Mar. 2020, doi: 10.26803/ijlter.19.3.14.
[6] T. B. H. Tran, “Designing some teaching situations for the probability and statistics module based on detecting and solving problem method,” Journal of Science Hanoi Open University, vol. 26, pp. 1-9, Jun. 2023, doi: 10.59266/houjs.2023.252.
[7] T. P. T. Trinh and H. L. Chu, “Designing teaching situations with the topic “Statistics” (Algebra 10) associated with actual context in high schools in Cao Bang province,” Vietnam Journal of education, vol. 505, no. 1, pp. 30-35, 2023.
[8] T. P. T. Trinh, “Applying real life contexts into mathematics teaching: a case study in high school in the northrn mountainous region of Vietnam,” Vietnam J. Educ., vol. 3, pp. 48-52, 2018.
[9] V. N. Bui and T. T. Nguyen, “Some perspectives on designing situations for teaching Mathematics in high schools in the direction of improving students' active awareness,” Vietnam Journal of Education, vol. 312, pp. 45-50, 2013.
[10] Q. Tuan, “Thai Nguyen: Over 1,000 relics are protected and promoted,” Thai Nguyen Online News, 2016. [Online]. Available: https://baothainguyen.vn/multimedia/infographic/202302/thai-nguyen-tren-1000-di-tich-duoc-bao-ve-va-phat-huy-gia-tri-deb5706/. [Accessed July 06, 2023].
DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.8419
Các bài báo tham chiếu
- Hiện tại không có bài báo tham chiếu